Grundschüler in Brasilien lernen 2019 in einem dreitägigen Workshop gesunde Wege zur Konfliktlösung kennen. Sarah Rosa, CC BY-NC-ND

Schulen, die ihre Schüler ermutigen, sich um die Gefühle ihrer Klassenkameraden zu kümmern und Konflikte mit ihren Mitschülern friedlich zu lösen, können laut unserer Vorfälle von Mobbing verringern Peer-Review-Studie veröffentlicht im International Journal of Behavioral Development im Juni 2021.

Wir haben 1,850 über einen Zeitraum von drei Monaten 7 brasilianische Schulkinder im Alter von 15 bis 2019 Jahren und ihre Lehrer befragt – kurz bevor die COVID-19-Pandemie den Präsenzunterricht störte. Die Lehrer arbeiteten daran, diese Fähigkeiten zur sozialen Verantwortung bei ihren Schülern zu fördern.

Schüler, die sagten, dass ihre Lehrer sie ermutigten, sich um andere zu kümmern und bei der Beilegung von Streitigkeiten zusammenzuarbeiten und ein Klassenumfeld mit klaren Regeln zu fördern, sagten auch, dass sie sich weniger aggressiv und weniger schikaniert von ihren Klassenkameraden fühlten.

Insbesondere gab es am Ende des Berichtszeitraums einen Rückgang der gemeldeten Vorfälle von Schlagen, Treten, Stoßen, der Verbreitung von Gerüchten und dem Weglassen von Personen. Die Schüler gaben an, dass ein unterstützendes Klassenklima der Hauptgrund für den Rückgang sei.

Warum es wichtig ist

Auf der ganzen Welt, auch in den USA, geben über die Hälfte der Kinder und Jugendlichen an, dass sie es sind von ihren Mitschülern schikaniert, wobei mindestens 10 % wiederholt gemobbt werden.

Wenn Kinder sich gegenseitig helfen und zusammenarbeiten, um Konflikte zu lösen, üben sie das aus, was Psychologen „soziale Verantwortung“ indem sie zum Wohl einer Gruppe beitragen.

Die Schule kann soziale Verantwortung fördern, indem sie ein Umfeld fördert, das Fairness und positive soziale Verbindungen mit Möglichkeiten für die Schüler verbindet, zu lernen und Wege zu zeigen, freundlich zu sein und andere einzubeziehen. Beispielsweise können Lehrkräfte die Schüler ermutigen, sich für ihr Handeln verantwortlich zu fühlen, anderen zu helfen und bei Bedarf Hilfe in Anspruch zu nehmen.

Zusätzlich niemand weiß wie sich die durch die COVID-19-Pandemie erforderliche soziale Distanzierung auf die Kinder und Jugendlichen auswirken wird, die heute in Brasilien oder anderswo aufwachsen. Es ist jedoch wahrscheinlich, dass der Rückgang der Interaktionen einen gewissen Tribut fordern wird.

Wir halten es für wichtig, dass sich die Schulen während und nach der Pandemie auf das soziale und emotionale Wohlbefinden der Kinder konzentrieren.

Was noch nicht bekannt ist

Brasilien hatte sich registriert über 17 Millionen COVID-19-Fälle, darunter über 480,000 Todesfälle, Stand Juni 2021 – mehr als in jedem anderen Land außer den USA und Indien. Viele brasilianische K-12-Schulen, wie auch in den USA, haben Anfang 2020 auf Fernunterricht umgestellt.

Die von Lehrern in unserer Studie verwendeten Techniken können helfen, positive Verbindungen zu kultivieren und eine widerstandsfähige Reaktion auf die Pandemie fördern – in Brasilien, den USA und anderswo – bei Kindern, Familien, Schulen und Gemeinden. Wie genau soziale Verantwortung dazu beitragen kann, diese Erholung zu beschleunigen, ist mehr evidenzbasierte Forschung erforderlich.

Was kommt als nächstes

Wir führen reaktionsschnelle Umfragen und Interviews mit Lehrern durch und konzipieren neue Programme, wie zum Beispiel neue Unterrichtspläne für das Fernlernen, auch für Kinder ohne Internetzugang. Darüber hinaus setzen wir Programmaktivitäten durch Social Media und Online-Lernplattformen um Kindern zu helfen, diese Fähigkeiten weiter zu erlernen und ein Gefühl der Verbundenheit bei ihren Fernschulaktivitäten zu fördern.

Unser nächstes Ziel ist es zu untersuchen, wie die Förderung der sozialen Verantwortung von Kindern zur Entwicklung einer engagierten und verantwortungsbewussten Bürgerschaft beiträgt, während die Schüler heranwachsen. Wir möchten neue Wege verstehen, um Kindern und Jugendlichen Möglichkeiten zu bieten, sich aktiv zu engagieren und zum Wohlergehen ihrer Gemeinschaften beizutragen.

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Dieser Artikel erschien ursprünglich auf das Gespräch