Zur Überraschung vieler Eltern äußern weiße Kinder zwischen fünf und acht Jahren oft rassistische Vorurteile. Im neue Forschung, meine Kollegin und ich fanden heraus, dass die impliziten rassischen Einstellungen der jungen weißen Kinder auch Bilder unbekannter weißer Kinder gegenüber unbekannten schwarzen Kindern bevorzugten.

Dies ist wegen Erwachsenen, die zeige stärkere automatische Verzerrung Begünstigende Weiße zeigen weniger positives Verhalten bei der Interaktion mit Schwarzen in Laborstudien. Auf der ganzen Welt nimmt die ethnische Vielfalt zu, so dass Kinder gezwungen werden, mit Menschen anderer ethnischer oder rassischer Gruppen zu interagieren, um in allen Aspekten ihres Lebens erfolgreich zu sein.

In drei Studien, die in Toronto, Kanada, durchgeführt wurden, haben 359-weiße Kinder im Alter zwischen fünf und 12-Jahren zwei verschiedene Tests der impliziten rassistischen Verzerrung durchgeführt. Wie viele Städte im Vereinigten Königreich ist die rassische Vielfalt der Bevölkerung von Toronto rasch zunehmenden.

Der erste Test, den wir benutzten, war ein sogenannter Vorbildliche Maßnahme von automatischen Einstellungen, die vorher mit kleinen Kindern nicht verwendet worden sind. Den Kindern wurde zuerst ein Foto von einem weißen Gesicht und einem schwarzen Gesicht gezeigt, gefolgt von einem Foto von einem angenehmen Objekt, wie einem Cartoon-Smiley-Gesicht, oder einem unangenehmen Objekt, wie einem Cartoon-Stirnrunzeln oder einem neutralen Tintenklecks. Sie wurden dann gebeten, das Objekt so schnell wie möglich als angenehm oder unangenehm zu identifizieren. Anstatt auf die Bilder von schwarzen oder weißen Gesichtern direkt angesprochen zu werden, erlaubten uns die Reaktionen der Kinder auf die folgenden Bilder, zu schließen, in welchem ​​Ausmaß sie positive oder negative Gefühle hatten, wenn sie Individuen aus verschiedenen Rassengruppen sahen.

Der zweite Test, den wir verwendeten, war eine kategoriebasierte Maßnahme von automatischen Einstellungen - oder was allgemein als impliziter Assoziationstest bezeichnet wird. Fotografien von Gesichtern weißer Menschen und angenehmer Gegenstände wie Kätzchen und Blumen wurden mit einem Computerschlüssel identifiziert und Fotos von Gesichtern schwarzer Menschen und unangenehme Gegenstände wie Müll oder ein Haus, das zusammenbrach, wurden mit einem anderen Schlüssel identifiziert.

Die Paarungen wurden dann umgekehrt, so dass weiße Gesichter und unangenehme Objekte mit einem Computerschlüssel und schwarzen Gesichtern und angenehmen Objekten mit dem anderen Schlüssel identifiziert wurden. Die Geschwindigkeit, mit der ein Kind auf jede Art von Paarung reagierte, wenn es darum gebeten wurde, jedes Foto nach Rasse oder als angenehm oder unangenehm zu kategorisieren, erlaubte uns, zu schließen, in welchem ​​Maße negative Gefühle für die Rassenkategorien weiß und schwarz positiv waren.

Keine Kategorie, keine Voreingenommenheit

Die Forschung hat durchweg gezeigt, dass weiße Individuen eine implizite Voreingenommenheit zeigen, die weiße Menschen gegenüber Schwarzen bevorzugt - und diese Voreingenommenheit tritt früh im Leben auf und bleibt stabil wie ein Kind aufwächst. Aber Forschungsprojekte deutet auch darauf hin, dass junge Kinder die Rasse nicht immer spontan als Linse benutzen, durch die sie andere sehen. Wenn Rassenkategorien nicht mit der Aufgabe selbst verbunden sind, weiße Kinder kann nicht starke implizite Rassenvorurteile zeigen. Dies bedeutet, dass Tests, die Personen dazu auffordern, Menschen in Kategorien auf der Grundlage ihrer Rasse zu sortieren, die automatischen Rassenvorurteile der Kinder überschätzen können.

In unserer Studie, als sowohl jüngere als auch ältere Kinder gebeten wurden, die Fotos nach Rasse zu kategorisieren, zeigten sie eine rassistische Neigung, die weiße gegenüber schwarzen Kindern favorisierte - und das Ausmaß der Verzerrung unterschied sich nicht nach Alter. Im Gegensatz dazu, in dem Test, bei dem Kinder nicht verpflichtet waren, Fotografien nach Rasse zu kategorisieren, fanden wir heraus, dass wenn weiße Fünf- bis Achtjährige Gesichter von unbekannten weißen Kindern sahen, sie sich automatisch positiv fühlten. Diese automatische Positivität trat jedoch bei älteren weißen Kindern im Alter von neun bis 12 nicht auf. Entscheidend war, dass weder die jüngeren noch die älteren Kinder Hinweise auf eine automatische Negativität gegenüber den Fotografien von Schwarzen zeigten.

Unsere Ergebnisse liefern eine andere Darstellung rassistischer Vorurteile als die bisherigen Forschung was darauf hindeutet, dass pro-weiße Vorurteile früh bei Kindern auftreten und über die Altersgruppen hinweg stabil bleiben. Stattdessen stellten wir fest, dass junge Kinder, wenn sie ihre Zielgesichter nicht nach Rasse kategorisieren mussten, ihrer eigenen Rasse gegenüber positiver eingestellt waren - aber dies nahm mit dem Alter ab.

Angetrieben von positiven Gefühlen

Unsere Ergebnisse legen nahe, dass das automatische Vorurteil von weißen Kindern eher von positiven Gefühlen gegenüber weißen Menschen als von negativen Gefühlen gegenüber Schwarzen beeinflusst wird. Wir schlagen auch vor, dass voreingenommene Einstellungen eher dann zum Ausdruck kommen, wenn der soziale Kontext Kinder dazu ermutigt, Menschen nach Rasse zu gruppieren, zum Beispiel in Fällen von Trennung von Haus und Schule.

Unsere Ergebnisse haben weitreichende Auswirkungen auf Menschen, die an einer Verringerung der Rassenvorurteile von Kindern interessiert sind. Die Ergebnisse legen nahe, dass diese Interventionen, die die negativen Gefühle eines Kindes gegenüber Menschen aus verschiedenen ethnischen Gruppen reduzieren sollen, nicht der beste Ansatz sind, da es wenig Anhaltspunkte dafür gibt, dass sich diese Einstellungen in der Kindheit verfestigt haben.

Erfolgreiche Interventionen für kleine Kinder könnten stattdessen beinhalten, die Vorstellung von einer "Person wie ich" zu erweitern, um Menschen anderer ethnischer Gruppen einzubeziehen. Bei älteren Kindern könnte die Hervorhebung von Vorbildern aus verschiedenen ethnischen Gruppen dazu beitragen, die integrativen Einstellungen der Rasse zu stärken.

Über den Autor

Amanda Williams, Dozentin für Pädagogikpsychologie, University of Bristol

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

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