Kindererziehung

Wie manche Kinder beim Online-Lernen Erfolg haben

Kinder, die vom Online-Lernen profitieren 8 2 
Ein Kind baute eine Stadt aus Pappkartons, die kürzlich nach Kanada gezogen waren. Er teilte dies mit Klassenkameraden, frei von der Sprachbarriere, die die persönliche Schule zu einem Kampf machte. (Shutterstock)

Für Eltern, Kinder und Lehrer wird eine der auffälligsten Erinnerungen an die Pandemie der plötzliche Übergang zum Online-Lernen sein.

Viele Pädagogen, Eltern und Kinder hatten mit der Online-Bildung zu kämpfen als die Schulen geschlossen wurden, und waren erleichtert, als der Unterricht wieder aufgenommen wurde.

Während Medien oft zu berichten schienen auf negativ Aspekte der Online-Schulung, das war keine universelle Erfahrung.

In meiner Bildungsforschung mit internationalen Kollegen etwa sozial innovative Interventionen zur Förderung und Förderung der Inklusion und Handlungsfähigkeit von Kleinkindern in der Gesellschaft Während der Pandemie haben wir mit Lehrern zusammengearbeitet, als sie Forschungserkenntnisse umsetzten über Unterrichtspraktiken, die das Hören auf Kinderstimmen unterstützen.

In unserer Studie haben wir festgestellt, dass die Online-Umgebung während der Pandemie für einige Kinder eine Erweiterung der Art und Weise war, wie Unterrichtsmethoden wie spezielle Dialogkreise Wege aufzeigten, wie die Meinungen und Gedanken von Kindern ausgetauscht werden konnten. Für diese Kinder war der erzwungene Online-Unterricht insgesamt eine positive Erfahrung und kein Kampf.

In Kanada fand unsere Forschung während fast der gesamten Pandemie an verschiedenen und wirtschaftlich angeschlagenen ostkanadischen Schulen statt.

Einige Schüler bevorzugten Online-Lernen

Klassenzimmer können einschüchternde soziale Räume sein, und wenn sie es plötzlich wurden virtuell fanden einige Studierende den digitalen Raum besser auf ihre Bedürfnisse abgestimmt.

Xavier war ein neu angekommener Kanadier, der gerade in die 4. Klasse eingetreten war als der Lockdown begann im Frühjahr 2020. Wir erfuhren, dass ihm das Online-Klassenzimmer in einem einladenden Raum Zeit zum Nachholen gab, in der er Englischkenntnisse aufbauen konnte.

Die Entwicklung von Freundschaften, Beziehungen und die Förderung von Bildungszielen fiel ihm leichter, als die Verwirrung einer neuen Sprache gelindert wurde und er in seinem eigenen Tempo lernen konnte. Die Anpassungsfähigkeit des digitalen Raums war wichtig. Die Stabilität, Ruhe und die Möglichkeit für die Schüler, in ihrem eigenen Tempo vorzugehen – und einige Vorteile davon – wurden mit der Umstellung auf Online-Klassenzimmer transparenter.


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Eine Pause von Sprachbarrieren

Online-Lernen gab einigen Kindern Autonomie und eine Pause vom Geschäft des Lehrplans für Kinder, um unabhängig an Projekten zu arbeiten.

In einem online geteilten Heimprojekt baute Xavier eine ganze Stadt aus Pappkartons, die von seinem kürzlichen Umzug nach Kanada übrig geblieben waren. Er freute sich, dies mit seinen Klassenkameraden zu teilen, frei von der Sprachbarriere, die seine Schulzeit zu einem Kampf machte.

Auf die Frage, warum es einfacher sei, vor der Kamera miteinander zu sprechen, antwortete ein neuer kanadischer Student, Abdul, der manchmal mit Englisch zu kämpfen hatte, „weil mich niemand unterbrechen konnte“.

Einige frischgebackene kanadische Eltern konnten im virtuellen Klassenzimmer gemeinsam Englisch lernen. Eine Lehrerin hat eine E-Mail von einem Elternteil erhalten, in der sie sich für die wunderbaren Bilderbücher und die Lesezeit bedankt, die sie täglich geteilt hat.

Familien wieder vereint

Für die vielen Arbeiter außerhalb der Provinz, die in Alberta leben, aber an anderen Tagen des Jahres in Neufundland und Labrador zu Hause sind, brachte die Online-Schulung eine Familienzusammenführung.

Eine Schülerin, Roxy, sprach darüber, wie stressfreier das Leben in Alberta mit ihrer Mutter und ihrem Vater war: „Mama ging online zur Arbeit in Neufundland und ich ging zur Schule“, sagte sie. Sie konnte auch einer Tante mit einem neu angekommenen Baby helfen, während sie in Alberta lebte.

Die Eltern spielten eine größere Rolle

Wir haben in unserer Studie festgestellt, dass Eltern auch eine größere Rolle gespielt in der täglichen Bildung, indem sie sowohl von ihren Kindern lernen als auch dabei helfen, sie zu unterrichten.

Kinder wie Liv, deren Mutter ihr half, während des „Show and Share“-Programms in ihrem Klassenzimmer ein Lied aufzuführen, integrierten ihre Eltern und ihr Leben zu Hause in das virtuelle Lernen. Obwohl einige Kinder Schwierigkeiten hatten, ruhige Orte zu finden, hatten selbst diese Szenarien positive Auswirkungen, da Eltern (widerstrebend oder nicht) in Diskussionen über das Schulleben ihrer Kinder eintraten.

Eine Mutter, Tammy, wies darauf hin, dass der Online-Unterricht ihrer Kinder ihr einen einzigartigen Einblick in einen Teil des Lebens ihrer Kinder gegeben habe, über den sie zuvor wenig gewusst habe. Sie sagte:

„Es war erstaunlich zu sehen, wie die Lehrerin mit den Kindern interagierte … Meine Tochter war viel lebhafter als zu Hause, sie teilte viel mehr mit … Sie geht nicht immer gerne zur Schule, aber sie konnte es kaum erwarten, sich anzumelden Google-Klasse.“

Frei von Störungen

Einige Kinder genossen eine Umgebung, die frei von den Ablenkungen war, die in Klassenzimmern zu finden sind, wie z. B. Schuldurchsagen oder herausforderndes Verhalten von Klassenkameraden. Die Kinder wurden auch mit der häuslichen Umgebung des anderen konfrontiert, was die gegenseitige Empathie förderte.

„Das Leben zu Hause spielte sich für alle um sie herum ab“, erinnerte sich ein Lehrer. „Haustiere und jüngere Geschwister kamen und gingen, Telefone klingelten, Leute aßen, Türklingeln klingelten – wir alle haben uns einfach daran gewöhnt.“

Einige Schüler wiesen schnell auf die zusätzliche Zeit hin, die dadurch gewonnen wird, dass sie nicht zu Programmen und Kinderbetreuung nach der Schule gehen müssen.

In unseren Fokusgruppeninterviews mit Lehrern stellten sie fest, dass einige Kinder, die im Klassenzimmer verhaltensauffällig waren, online viel besser abschnitten. „Vielleicht hat es die Lernumgebung etwas weniger überwältigend gemacht“, erklärte ein Lehrer, „und so lag der Fokus mehr auf dem Akademischen.“

Eines der besten Dinge am Online-Lernen für Lehrer in unserer Studie war, dass alle ihre Schüler auf einer privateren Ebene teilen konnten. Breakout-Räume ermöglichten es den Kindern, ungestört mit den Lehrern und ihren Freunden in Kontakt zu treten.

Im Laufe der Zeit entdeckten auch Eltern und Lehrer Aspekte der Erfahrung, die sie positiv fanden.

In den letzten zwei Jahrzehnten Integration digitaler Geräte in den Unterricht war oft ein umständlicher Prozess, oft mit mehr Aufwand, um ihren Gebrauch und ihre Ablenkungen einzuschränken, anstatt ihre Vorteile zu nutzen.

Als Pädagogen müssen wir überdenken, wie Kinder und Technologie im Klassenzimmer interagieren können und verschiedene Möglichkeiten, wie Kinderstimmen unterstützt werden können in verschiedenen Räumen.

Erin Power, Lehrerin in St. John's, NL, und Forscherin des Projekts „Socially Innovative Interventions to Foster and to Advance Young Children's Inclusion and Agency in Society through Voice and Story“, hat diese Geschichte mitverfasst.Das Gespräch

Über den Autor

Anne Burke, Professor, Fakultät für Erziehungswissenschaften, Memorial Universität von Neufundland

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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