Wenn Kinder glauben, dass sie in Mathe und Lesen Erfolg haben können, erreichen sie mit höherer Wahrscheinlichkeit hohe Testergebnisse in diesen Fächern, wie neue Forschungsergebnisse nahelegen.

"... es gibt mehr zu verstehen, wie Kinder erreichen, als nur vorherige Leistung zu untersuchen ..."

Die Forscher verwendeten zwei US-Datensätze - einer davon war eine national vertretene Studie - und einen Datensatz aus dem Vereinigten Königreich, um Selbstkonzept und standardisierte Bewertungen früher und später akademischer Leistungen zu messen. Selbstverständnis bedeutet, dass die Schüler ihre Fähigkeiten für akademische Aufgaben wahrnehmen.

Die Daten umfassten Jugend Alter 5 zu 18-der Avon Longitudinal Study von Eltern und Kindern (13,901 britische Kinder), das Nationale Institut für Kindergesundheit und menschliche Entwicklung Studie der frühen Kinderbetreuung und Jugendentwicklung (1,354 amerikanische Kinder) und die Panel-Studie der Einkommensdynamik-Child Development Supplement (237 amerikanische Kinder).

Die Studie berücksichtigte die früheren Leistungen der Kinder und ihre Eigenschaften und Hintergründe, einschließlich Geburtsgewicht, Rasse / ethnische Zugehörigkeit, Geschlecht, Alter und die Ausbildung der Mutter.

Die Forscher fanden heraus, dass das Selbstverständnis der Kinder von ihren Fähigkeiten in Mathe später mathematische Errungenschaften vorhergesagt hat, während ihr Selbstkonzept ihrer Fähigkeit beim Lesen vorhergesagte Leseleistung vorhersagte.

Das Ergebnis legt nahe, dass die Verbindungen zwischen dem Selbstkonzept der Fähigkeit und späteren Errungenschaften spezifisch für Domänen sind; Das heißt, es gibt einen Zusammenhang zwischen dem Selbstverständnis der Schülerinnen und Schüler über das Lesen und dem Erreichen des Leseerfolgs sowie dem Selbstverständnis der Schüler von Mathe zu Mathe.

"Es ist nicht ungewöhnlich, dass standardisierte Erfolgs- oder Kognitionsmaße Leistungen später in der Schule vorhersagen, aber eine Beziehung zwischen einem Motivationsmaß wie dem Selbstverständnis der Fähigkeit zu finden, zeigt, dass es mehr zu verstehen gibt, wie Kinder erreichen, als nur vorher zu prüfen Leistung ", sagt Studienkoautorin Pamela Davis-Kean, Professorin für Psychologie und Forschungsprofessor am Institut für Sozialforschung an der Universität von Michigan.

Die Forschung zeigte auch, dass der Erfolg nicht auf Studenten beschränkt war, die auf den höchsten Ebenen arbeiten.

"Es erstreckt sich auf Schüler mit unterschiedlichen Leistungen in Mathematik und Lesen", sagt Maria Ines Susperreguy, Assistenzprofessorin an der Pontificia Universidad Católica de Chile, die die Studie leitete. "Selbst die leistungsschwächsten Schüler, die eine bessere Sicht auf ihre Mathematik- und Lesefähigkeiten hatten, hatten höhere Leistungen in Mathematik und Lesen."

Forscher sagen, dass sie nicht wissen, was Eltern oder Schüler getan haben, um diese Überzeugungen zu schaffen, aber es ist ein Thema, das sie weiter untersuchen werden.

Die Autoren der Studie waren Teil des Konsortiums der Analyse der Wege von Kindheit bis zum Erwachsenenalter, das von der National Science Foundation finanziert wurde.

Die Ergebnisse erscheinen im Journal Child Development.

Quelle: University of Michigan

Bücher zum Thema:

at InnerSelf Market und Amazon