Das erste Community College mit nur 8 Studenten war in der lokalen High School untergebracht. room620jolietcentral.weebly.com
Seit den 1960-Sitzungen hat ein amtierender Präsident ebenso häufig Probleme mit der Hochschulbildung wie Barack Obama. Er hatte keine andere Wahl. Angesichts der galoppierenden Studentenschulden, der sinkenden Staats- und Bundesinvestitionen und der Debatte über den Wert, den sie bietet, ist die Zukunft der Hochschulbildung ungewiss.
Große Ideen sind gefragt, und Präsident Obama hat bei der diesjährigen Rede zur Lage der Nation seine bisher größte Idee ausgerollt, als er "zwei Jahre (Community) College" forderte - so frei und universell in Amerika wie High School ist heute."
Der Präsident hatte Amerika kaum "gesegnet", und schon standen die Republikaner Schlange, um seinen $ 60-Milliarden-Plan und die Steuererhöhung, die dafür bezahlt werden sollte, anzuprangern.
Wie nicht anders zu erwarten, haben sie Amerikas College Promise Proposal als ein weiteres Obama-Freebie angeprangert - ein weiteres großes Werbegeschenk, das durchkreuzen würde innovative state-Ebene Politikoder, schlimmer noch, das Gemeinschaftsschulsystem und seine Studenten und möglicherweise unser gesamtes politisches System von seiner Freiheit und Unabhängigkeit.
Aber wenn unsere gewählten Amtsträger ehrlich wären, müssten sie zugeben, dass die Bundesregierung seit Mitte des letzten Jahrhunderts aktiv Community Colleges und Millionen von Studenten unterstützt, das erste Mal, dass ein Präsident ein kostenloses Community College forderte.
Es gibt eine lange Geschichte
Die öffentliche Community College Modell führt seine Ursprünge nach Illinois und die Gründung von Joliet Junior College, südwestlich von Chicago, in 1901.
Langsam, aber stetiges Wachstum folgte in den nächsten Jahrzehnten, vor allem in den westlichen Vereinigten Staaten, als lokale Führer und Pädagogen nach Wegen gesucht, ihre wachsenden Bevölkerungen mit Low-Cost-Bildungsmöglichkeiten zu bieten.
Typischerweise bedeutete dies die örtlichen High School mit ein paar Brocken der beruflichen und Hochschulvorbereitungsklassen vermehren, oder Umwidmung bestehender Lehrerbildungsinstitute in zwei Jahren "Hochschulen der Menschen."
Damals wie heute unterstützten die Befürworter das Modell vor allem als Tor für arme und untervorbereitete Schüler, die sich auf ein vierjähriges College vorbereiten sollten.
Die Realität war jedoch etwas anderes.
Während der Wirtschaftskrise der 1930s die Ziele dieser Institutionen verlagert unwiderruflich die Ausbildung von Arbeitskräften in "semi-professionellen" Bereichen wie Stenographie, Typisierung und Buchhaltung - was auch immer die Berufsfelder dann in kürzester Versorgung waren.
Von FDR Post War
Präsident Franklin D. Roosevelt New Deal hat direkt zu dieser Neuausrichtung beigetragen.
Ökonom Rexford Tugwell, ein führendes Mitglied des "Brain Trust" von FDR, förderte die Umschulung von Erwachsenen als eine Schlüsselwaffe im Kampf der Regierung gegen die Weltwirtschaftskrise und glaubte, dass eine gut ausgebildete Belegschaft kreativer, dynamischer und sozial kohärenter sein würde.
Harry Hopkins ' Arbeitet Fortschrittsverwaltung und Harold Ickes ' Öffentliche BauverwaltungUnterdessen half Fonds und Personal Campus Bauprojekte, wie Bibliotheken und Unterrichtsgebäude.
Und schließlich, die Inszenierung des George-Deen Act von 1936 genehmigte die Verteilung von Bundesmitteln an Volkshochschulen, die sich bereit erklärten, diese Mittel für die Bereitstellung von berufsbezogenen Studienleistungen von "weniger als Universitätsgrad" zu verwenden.
Der New Deal war nur eine Probe für die wirkliche Revolution in den Volkshochschulen nach dem Zweiten Weltkrieg.
Wiederum spielte das föderale Handeln eine entscheidende Rolle. Das 1944 GI Bill of Rights sofern Veteranen mit großzügigen Bildungszuschüsse, die Teilnahme an allen Institutionen gefördert, darunter die 500 Community Colleges des Landes, wo Aufnahme ältere Schüler eine Kernaufgabe geworden war.
Die Demobilisierung des Militärs hat nicht nur die Rekrutierung vorangetrieben, sondern auch dazu geführt, dass neue Ausrüstung, überschüssige Werkzeuge und Maschinen ausgegeben wurden, und die Stilllegung staatlich betriebener Ausbildungszentren für nationale Verteidigung nur ein Beispiel ist. Dies galt besonders in Kalifornien, einem Staat, der zum Nullpunkt der aufkeimenden Verteidigungsindustrie wurde und überall das lebendigste Community-College-System beheimatet.
Die Agilität der Volkshochschulen angesichts einer beispiellosen Nachfrage und einer boomenden Nachkriegswirtschaft ging den politischen Entscheidungsträgern nicht verloren.
In 1947 ist die Veröffentlichung von Höhere Bildung für amerikanische Demokratieein vom Präsidenten in Auftrag gegebener Bericht Harry Truman, dessen eigene Ausbildung nach einer einzigen Amtszeit an einer Wirtschaftsakademie in Kansas City endete, brachte die Aufmerksamkeit auf die zweijährige Arena.
Der Truman-Bericht, wie die sechsbändige Studie häufiger genannt wurde, erklärte, dass "es an der Zeit ist, die Ausbildung bis zur 14. Klasse auf die gleiche Weise verfügbar zu machen, wie die High-School-Ausbildung jetzt verfügbar ist".
Bahnbrechend in den 1950s und 60s
Das ist natürlich nie passiert. Aber die Verabschiedung bahnbrechender Bildungsgesetze in den 1950 und 1960, verankert durch die Hochschulbildungsgesetz von 1965, einschließlich Unterstützung für zweijährige Colleges und für föderale Arbeitsstudien, Darlehen und Zuschüsse, die den Schülern halfen, für die Schule zu bezahlen.
In den letzten fünf Jahrzehnten haben zig Millionen von Studenten diese Werkzeuge benutzt für das College zu bezahlen, mit immer größerer Zahl (ca. 40 Prozent der heutigen Studenten) in einer der 1,100 Community Colleges der USA wählen.
Dies bringt uns zu Präsident Obamas derzeitige Vorschlag und dem Gespräch, das wir haben sollten.
Anstatt die Debatte auf althergebrachte ideologische Differenzen - Demokraten gegen Republikaner, große und kleine Regierungen, föderale oder lokale Kontrolle - zu lenken, sollten wir den Plan auf seine Vorzüge hin beurteilen.
Ist das Community-College-System wirklich in der Lage, die ausgebildeten Arbeitskräfte und Bürger zu versorgen, die unsere Innovationswirtschaft braucht?
Während des zwanzigsten Jahrhunderts wurde das Hochschulsystem der Vereinigten Staaten immer abhängiger von der öffentlichen Unterstützung, und kein Teil dieses Systems würde heute gut laufen, wenn es keine föderalen Großprojekte gäbe - keine Forschungsuniversitäten, keine Hochschulen für freie Künste, keine gewinnorientierten Einrichtungen und sicherlich keine Community Colleges.
Der Besitz dieser Geschichte sollte uns daran erinnern, dass Community Colleges eine wertvolle lokale und nationale Ressource und Teil einer viel größeren Gemeinschaft sind, als wir wahrscheinlich wahrgenommen haben.
Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch
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Über den Autor
Christopher P. Loss ist Associate Professor für öffentliche Politik und Hochschulbildung an der Vanderbilt University. Er ist ein Historiker der Vereinigten Staaten des 20. Jahrhunderts, der sich auf die politische, soziale und politische Geschichte der US-Hochschulbildung spezialisiert hat. Zu seinen Veröffentlichungen gehören Artikel, die von Experten begutachtet werden, und Aufsätze im Journal of American History, im Journal of Policy History, in der Geschichte der Sozialwissenschaften, in den Perspektiven auf die Geschichte der höheren Bildung, in der Geschichte der Bildung vierteljährlich und in der Geschichte der Psychologie.
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