Junge Menschen sollten lernen, diese Online-Tools zu nutzen. Bodenbild/Shutterstock

ChatGPT, die von einem Forschungsunternehmen eingeführte Plattform für künstliche Intelligenz (KI). AI öffnen, kann auf eine kurze Aufforderung hin einen Aufsatz schreiben. Es kann mathematische Gleichungen aufstellen – und zeigen, wie es funktioniert.

ChatGPT ist ein generatives KI-System: ein Algorithmus, der aus vorhandenen Dokumenten-, Bild- oder Audiotexten neue Inhalte generieren kann, wenn er mit einer Beschreibung oder Frage dazu aufgefordert wird. Es ist nicht überraschend, dass Bedenken laut werden, dass junge Menschen ChatGPT und ähnliche Technologien nutzen als Abkürzung wann ihre Hausaufgaben machen.

Jedoch müssen auch Studenten verbieten Es wäre kurzsichtig, von der Verwendung von ChatGPT abzusehen oder von den Lehrern zu erwarten, dass sie ihre Hausaufgaben nach der Verwendung durchsuchen. Die Bildung hat sich jahrzehntelang an die Online-Technologie angepasst und diese angenommen. Der Ansatz zur generativen KI sollte nicht anders sein.

Die britische Regierung hat eine Beratung gestartet zum Einsatz generativer KI in der Bildung nach der Veröffentlichung der ersten die Vermittlung von Kompetenzen, darüber, wie Schulen diese Technologie am besten nutzen können.

Im Allgemeinen ist die Beratung fortschrittlich und erkennt die potenziellen Vorteile der Verwendung dieser Tools an. Es deutet darauf hin, dass KI-Tools möglicherweise dazu beitragen können, die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte bei der Erstellung von Lehrmaterialien, der Benotung und bei Verwaltungsaufgaben zu verringern. In der Anleitung heißt es aber auch:

Schulen und Hochschulen möchten möglicherweise die Hausaufgabenrichtlinien überprüfen und den Ansatz für Hausaufgaben und andere Formen des unbeaufsichtigten Lernens als notwendig erachten, um der Verfügbarkeit generativer KI Rechnung zu tragen.

Während hierzu kaum praktische Ratschläge gegeben werden, wird empfohlen, dass Schulen und Hochschulen die Möglichkeit von Betrug berücksichtigen sollten, wenn Schüler diese Tools verwenden.

Nichts Neues

Frühere Untersuchungen zum Betrug von Schülern legen nahe dass die Techniken der Schüler ausgefeilt waren und dass sie nur dann Reue empfanden, wenn sie erwischt wurden. Sie haben geschummelt, weil es einfach war, insbesondere mit neuen Online-Technologien.

Diese Forschung untersuchte jedoch nicht die Nutzung von Chat GPT oder irgendeiner Art von generativer KI durch Studenten. Es wurde durchgeführt vor über 20 Jahren, Teil eines Körper der Literatur Das entstand um die Jahrhundertwende im Zusammenhang mit dem potenziellen Schaden, den neu aufkommende Internet-Suchmaschinen dem Schreiben, den Hausaufgaben und der Beurteilung von Schülern zufügen könnten.

Wir können uns frühere Forschungsergebnisse ansehen, um den Einzug neuer Technologien in den Unterricht zu verfolgen – und daraus die unterschiedlichen Bedenken hinsichtlich ihrer Verwendung abzuleiten. In den 1990ern, Forschung erforscht welche Auswirkungen Textverarbeitungsprogramme auf die Alphabetisierung von Kindern haben könnten. Es stellte sich heraus, dass Schüler, die am Computer schrieben, kooperativer waren und sich auf die Aufgabe konzentrierten. In die 1970sgab es Fragen zu den Auswirkungen, die elektronische Taschenrechner auf die mathematischen Fähigkeiten von Kindern haben könnten.

Im Jahr 2023 wäre es lächerlich zu behaupten, dass ein Kind bei einer Hausaufgabe oder Kursarbeit keinen Taschenrechner, kein Textverarbeitungsprogramm oder keine Suchmaschine verwenden könne. Doch der Verdacht gegenüber der neuen Technologie bleibt bestehen. Es trübt die Realität, dass neue digitale Tools das Lernen und die Entwicklung entscheidender kritischer Denk- und Lebenskompetenzen wirksam unterstützen können.

Steigen Sie ein

Strafmaßnahmen und Entdeckungsdrohungen machen den Einsatz solcher Tools verdeckt. Eine weitaus fortschrittlichere Position bestünde darin, dass Lehrer sich diese Technologien zu eigen machen, lernen, wie sie funktionieren, und dies zu einem Teil des Unterrichts über digitale Kompetenz, Fehlinformationen und kritisches Denken machen. Dies, in meinem ERFAHRUNGEN , ist es, was junge Menschen von der Bildung zu digitaler Technologie erwarten.

Kinder sollten den Unterschied zwischen der Anerkennung der Verwendung dieser Werkzeuge und der Beanspruchung der Arbeit als ihr Eigentum lernen. Sie sollten auch lernen, ob sie den Informationen, die ihnen im Internet zur Verfügung gestellt werden, vertrauen können oder nicht.

Die pädagogische Wohltätigkeitsorganisation SWGfL, dessen Treuhänder ich bin, hat kürzlich eine gestartet KI-Hub Hier finden Sie weitere Hinweise zur Verwendung dieser neuen Tools in schulischen Umgebungen. Die Wohltätigkeitsorganisation läuft auch Projekt entwickeln, ein Toolkit mit einer großen Anzahl an Unterrichtsressourcen rund um die Verwaltung von Online-Informationen, die bei diesen Unterrichtsdiskussionen hilfreich sein werden.

Ich erwarte, dass generative KI-Tools irgendwann in das Mainstream-Lernen integriert werden. Zu sagen „Verwenden Sie keine Suchmaschinen“ für einen Auftrag ist mittlerweile lächerlich. Dasselbe könnte man in Zukunft auch über Verbote beim Einsatz generativer KI sagen.

Vielleicht werden die Hausaufgaben, die die Lehrer stellen, anders sein. Aber wie bei Suchmaschinen, Textverarbeitungsprogrammen und Taschenrechnern werden auch Schulen ihren rasanten Fortschritt nicht ignorieren können. Es ist weitaus besser, Veränderungen anzunehmen und sich an sie anzupassen, als sich dagegen zu wehren (und es nicht zu schaffen, sie aufzuhalten).

Über den Autor

Andy Phippen, Professor für IT-Ethik und digitale Rechte, Bournemouth University

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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