Lehrer möchten mit Schülern auf eine Weise in Kontakt treten, die ihnen beim Lernen hilft. Regierung von Prince Edward Island, CC BY-NC-ND

Die Idee, dass einzelne Menschen visuelle, auditive oder kinästhetische Lerner sind und besser lernen, wenn sie gemäß diesen Lernstilen unterrichtet werden, ist einer der beständigsten neurowissenschaftlichen Mythen im Bildungswesen.

Es gibt keinen Beweis für den Wert von Lernstilen als pädagogische Instrumente. Laut Experten kommt der Glaube an Lernstile dem Glauben an die Astrologie gleich. Aber dieser „Neuromythos“ bleibt bestehen.

Dies ergab eine Überprüfung der Lehrerbefragungen im Jahr 2020 9 von 10 Pädagogen glauben, dass Schüler besser lernen in ihrem bevorzugten Lernstil. Dieser Glaube hat trotz der Bemühungen von nicht nachgelassen, seit der Ansatz bereits 2004 widerlegt wurde Wissenschaftler, Journalisten, populärwissenschaftliche Zeitschriften, Zentren zum Lehren und YouTuber in diesem Zeitraum. A Geldpreis Das Angebot, das seit 2004 denjenigen angeboten wird, die die Vorteile der Berücksichtigung von Lernstilen nachweisen können, bleibt unbeansprucht.

Mittlerweile werden Prüfungsmaterialien für Lehrer in 29 Bundesstaaten und im District of Columbia lizenziert Informationen zu Lernstilen enthalten. Achtzig Prozent davon Beliebte Lehrbücher In pädagogischen Kursen verwendete Begriffe erwähnen Lernstile. Was Lehrer glauben, kann auch auf die Lernenden durchsickern, die Lernschwierigkeiten fälschlicherweise auf eine Diskrepanz zwischen dem Lehrstil ihres Lehrers und ihrem eigenen Lernstil zurückführen.

Der Mythos der Lernstile ist belastbar

Warum glauben Menschen weiterhin an Lernstile, ohne dass es Belege gibt, die diese Idee stützen?

Eine Möglichkeit besteht darin, dass Menschen, die haben unvollständiges Wissen über das Gehirn könnte für diese Ideen anfälliger sein. Beispielsweise könnte jemand etwas über bestimmte Gehirnbereiche lernen, die visuelle und akustische Informationen verarbeiten. Dieses Wissen kann die Attraktivität von Modellen erhöhen, die unterschiedliche visuelle und akustische Lernstile beinhalten. Dieses begrenzte Verständnis der Funktionsweise des Gehirns lässt jedoch die Bedeutung multisensorischer Gehirnbereiche außer Acht, die Informationen über alle Sinne hinweg integrieren.

Ein weiterer Grund dafür, dass Menschen an der Überzeugung über Lernstile festhalten, besteht darin, dass die Beweise gegen das Modell größtenteils aus Studien bestehen, in denen keine Unterstützung dafür gefunden wurde. Für manche Menschen könnte dies darauf hindeuten, dass einfach nicht genügend gute Studien durchgeführt wurden. Vielleicht stellen sie sich vor, dass die Suche nach Unterstützung für die intuitive – aber falsche – Vorstellung von Lernstilen lediglich auf sensiblere Experimente wartet, die im richtigen Kontext und unter Verwendung der neuesten Variante von Lernstilen durchgeführt werden. Trotz der Bemühungen der Wissenschaftler, den Ruf von zu verbessern Nullergebnisse und fördern deren Veröffentlichung, Die Feststellung „keine Wirkung“ erregt möglicherweise einfach keine Aufmerksamkeit.

Doch unsere jüngsten Forschungsergebnisse widersprechen tatsächlich den Vorhersagen von Lernstilmodellen.

Das aware_ Psychologen die individuelle Unterschiede in der Wahrnehmung untersuchen. Wir untersuchen Lernstile nicht direkt, aber unsere Arbeit liefert Beweise gegen Modelle, die „visuelle“ und „auditive“ Lernende spalten.

Fähigkeiten zur Objekterkennung im Zusammenhang mit allen Sinnen

Vor einigen Jahren interessierten wir uns dafür, warum manche Menschen leichter zu visuellen Experten werden als andere. Wir begannen, individuelle Unterschiede in der visuellen Objekterkennung zu messen. Wir haben die Fähigkeiten der Menschen bei der Ausführung verschiedener Aufgaben getestet, wie z. B. dem Zuordnen oder Auswendiglernen von Objekten aus verschiedenen Kategorien wie Vögeln, Flugzeugen und computergenerierten künstlichen Objekten.

Unter Verwendung statistischer Methoden, die in der Vergangenheit auf Intelligenz angewendet wurden, haben wir herausgefunden, dass fast 90 % der Unterschiede zwischen Menschen bei diesen Aufgaben bestehen erklärt durch eine allgemeine Fähigkeit, die wir „o“ nannten zur Objekterkennung. Wir fanden heraus, dass sich „o“ von allgemeiner Intelligenz unterscheidet, und kamen zu dem Schluss Buchklugheit reicht möglicherweise nicht aus, um in bestimmten Bereichen hervorzustechen die stark von den visuellen Fähigkeiten abhängen.

Beispiele für Aufgaben, die die Fähigkeit zur Objekterkennung nutzen, von oben links: 1) Sind diese beiden Objekte trotz der Änderung des Blickwinkels identisch? 2) Welche Lunge hat einen Tumor? 3) Welches dieser Gerichte ist der Sonderling? 4) Welche Option ist der Durchschnitt der vier Roboter auf der rechten Seite? Antworten: 1) nein 2) links 3) dritter 4) vierter. Isabel Gauthier, CC BY-ND

Bei der Diskussion dieser Arbeit mit Kollegen wurde oft die Frage gestellt, ob diese Erkennungsfähigkeit nur visueller Natur sei. Leider wussten wir es einfach nicht, weil es die Art von Tests, die erforderlich waren, um individuelle Unterschiede in der Objektwahrnehmung in nichtvisuellen Modalitäten zu messen, nicht gab.

Um dieser Herausforderung zu begegnen, haben wir uns entschieden, mit der Berührung zu beginnen, da Sehen und Berührung die gleiche Fähigkeit haben, Informationen über die Form von Objekten bereitzustellen. Wir haben Teilnehmer mit getestet eine Vielzahl neuer Touch-Aufgaben, wobei das Format der Tests und die Art der von den Teilnehmern berührten Objekte variiert wurden. Wir haben herausgefunden, dass Menschen, denen das visuelle Erkennen neuer Objekte besonders gut gelingt, diese auch hervorragend durch Berührung erkennen können.

Bei einer Aufgabe zur Messung der Fähigkeit zur haptischen Objekterkennung berühren die Teilnehmer Paare von 3D-gedruckten Objekten, ohne sie anzusehen, und entscheiden, ob sie genau gleich sind. Isabel Gauthier

Als wir vom Berühren zum Zuhören übergingen, waren wir skeptischer. Klang unterscheidet sich von Berührung und Vision und entfaltet sich eher in der Zeit als im Raum.

In unseren neuesten Studien haben wir eine Batterie von erstellt Tests zur Erkennung auditiver Objekte - du kannst dich selbst testen. Wir haben gemessen, wie gut Menschen lernen können, unterschiedliche Vogelgesänge, das Lachen verschiedener Menschen und unterschiedliche Tastaturklänge zu erkennen.

Überraschenderweise korrelierte die Fähigkeit, durch Zuhören zu erkennen, positiv mit der Fähigkeit, Objekte durch Sehen zu erkennen – wir haben die Korrelation bei etwa 0.5 gemessen. Eine Korrelation von 0.5 ist nicht perfekt, bedeutet aber in der Psychologie einen recht starken Effekt. Zum Vergleich: die mittlere Korrelation der IQ-Werte zwischen eineiigen Zwillingen beträgt sie etwa 0.86, zwischen Geschwistern etwa 0.47 und zwischen Cousins ​​und Cousinen etwa 0.15.

Dieser Zusammenhang zwischen Erkennungsfähigkeiten in unterschiedlichem Sinne steht im Gegensatz dazu, dass Studien zu Lernstilen nicht in der Lage waren, erwartete Korrelationen zwischen Variablen zu finden. Zum Beispiel die der Menschen Bevorzugte Lernstile sind keine Vorhersagen über die Leistung zu Maßnahmen des bildlichen, auditiven oder taktilen Lernens.

Ist es besser, Fähigkeiten als Vorlieben zu messen?

Der Mythos der Lernstile ist belastbar. Die Fans bleiben bei der Idee und die wahrgenommenen möglichen Vorteile, wenn man die Schüler fragt, wie sie am liebsten lernen.

Unsere Ergebnisse fügen der Mischung etwas Neues hinzu, über den Beweis hinaus, dass die Berücksichtigung von Lernpräferenzen nicht hilft, und über den Beweis, der bessere Lehrmethoden unterstützt – wie z aktives Lernen und multimodaler Unterricht – das fördert tatsächlich das Lernen.

Unsere Arbeit zeigt, dass sich die Wahrnehmungsfähigkeiten der Menschen viel stärker unterscheiden als normalerweise erwartet, und dass diese Fähigkeiten zwischen Tastsinn, Sehvermögen und Hörvermögen korrelieren. So wie wir es von einem Studenten erwarten können Wenn Sie in Englisch hervorragende Leistungen erbringen, werden Sie wahrscheinlich auch in Mathematik hervorragende Leistungen erbringen, sollten wir erwarten, dass der Schüler, der am besten durch visuellen Unterricht lernt, möglicherweise genauso gut lernt, wenn er Objekte manipuliert. Und da kognitive Fähigkeiten und Wahrnehmungsfähigkeiten nicht eng miteinander verbunden sind, kann die Messung beider ein umfassenderes Bild der Fähigkeiten einer Person liefern.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Messung der Wahrnehmungsfähigkeiten nützlicher sein sollte als die Messung der Wahrnehmungspräferenzen, weil Wahrnehmungspräferenzen können den Lernerfolg der Schüler durchweg nicht vorhersagen. Es ist möglich, dass Lernende davon profitieren, wenn sie wissen, dass sie über schwache oder starke allgemeine Wahrnehmungsfähigkeiten verfügen, aber dies muss im Wesentlichen noch getestet werden. Dennoch gibt es nach wie vor keine Unterstützung für den „Neuromythos“, dass das Unterrichten bestimmter Lernstile das Lernen erleichtert.

Über den Autor

Isabel Gauthier, David K. Wilson Professor für Psychologie, Vanderbilt University und Jason Chow, Ph.D. Student der Psychologie, Vanderbilt University

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