COVID-19 hat die Lehre an der Universität verändert: Fünf Dinge, an denen man in Zukunft festhalten sollte

Studentin, die ein Gespräch über ihren Laptop führt
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COVID-19 war für Universitäten und Studenten eine außerordentliche Herausforderung, und die Störung wird wahrscheinlich über die Einführung eines Impfstoffs hinaus bestehen bleiben. Die Anforderungen an akademisches Personal und Studenten waren und sind beispiellos. Beide müssen die Work-Life-Balance schaffen, während sie inmitten anhaltender Unsicherheit auf weitgehend ungewohnte Weise lehren und lernen.

Innerhalb von 12 Monaten haben Schüler und Lehrer ihre Rolle in der Hochschulbildung radikal neu definiert. Bei der Bestimmung und Erfindung sind erhebliche Schwierigkeiten weitgehend aufgetreten.

Hier sind fünf Änderungen an der Hochschulbildung, die nach COVID-19 fortgesetzt werden sollten.

Technologie zum Lernen

Als Forscher, dessen Arbeit sich auf die wirtschaftlichen Investitionen und das Verhalten von Hochschulstudenten konzentriert, habe ich das enorme Potenzial für den Einsatz von Technologie zur Vertiefung und Unterstützung des Lernens festgestellt außerhalb des Klassenzimmers. Da die Hörsäle leer stehen, wurde dieses Potenzial scharf in den Fokus gerückt.

Vor der Pandemie existierte die Online-Lernumgebung überwiegend als virtueller Aktenschrank. Es war ein Vorrat an Kursmaterialien und kein Ort, an dem etwas gelernt wurde. Die Pandemie hat beleuchtet, was mit diesem Online-Bereich getan werden kann: Er kann einnehmend, bereichernd und zugänglich sein.

Videos und interaktive Medien sind jetzt Teil des Lernens der Schüler, und Diskussionsrunden ermöglichen die Fortsetzung von Gesprächen und die Aufzeichnung von Ideen außerhalb des Unterrichts.

Engagement neu definieren

Die Definition des studentischen Engagements ist umstritten und variiert je nach Kontext. Im Wesentlichen bezieht es sich jedoch auf die Teilnahme eines Schülers an seiner Lernreise.

Vor der Pandemie waren Engagement und Teilnahme oft synonym: Die Teilnahme eines Studenten an einem Kurs wurde daran gemessen, ob er persönlich zu Vorlesungen oder Kursen erschien oder nicht. Wenn niemand physisch anwesend sein kann, müssen wir neu definieren, was Engagement wirklich bedeutet und wie wir sicher sein können, dass es geschieht.

Neue Wege, um das Engagement für einen Kurs zu demonstrieren, können Schülern mit fürsorglichen Aufgaben helfen.Neue Wege, um das Engagement für einen Kurs zu demonstrieren, können Schülern mit fürsorglichen Aufgaben helfen. PK Studio / Shutterstock

Die Interaktionen und Diskussionen, an denen Studenten online teilnehmen, können viel mehr über Engagement aussagen, als nur bei einer Vorlesung aufzutauchen. Dies gilt insbesondere für Personen mit Betreuungs- oder Kinderbetreuungsverpflichtungen, die es möglicherweise als schwierig empfunden haben, regelmäßig eine Klasse auf dem Campus zu besuchen, aber ihre Begeisterung und ihre Einsichten online klarer demonstrieren können.

Kreative Bewertung

Hochrangige Abschlussprüfungen - wie schriftliche Prüfungen, die unter zeitlich festgelegten, stillen Bedingungen massenhaft durchgeführt werden - sind während einer Pandemie nicht möglich. Was mehr ist, sind sie schlecht für Wohlbefinden der Schüler, Fähigkeiten nicht genau darstellen wie Kreativität und haben oft wenig Ähnlichkeit mit den realen Einstellungen, die Studenten nach dem Studium betreten werden. Traditionelle Prüfungen konzentrieren sich eher auf das Abrufen von Informationen als auf das Erforschen eines Themas.

Offene Bewertungen - wie das Erstellen von Fallstudien, das Zusammenstellen von Informationspapieren und Podcasts aufnehmen - Neugier und akademische Forschung belohnen. Hier ist die Bewertung Teil der Lernreise. Ich habe dies in meinem Unterricht verwendet und die Schüler gebeten, Videos, Podcasts oder Blogs anstelle traditioneller Aufsätze zu präsentieren.

Studenten als Partner

Online-Lernen erfordert ein erhebliches Engagement der Studenten, und Studenten und Dozenten mussten zusammenarbeiten, um Erfolg zu haben. In vielen Fällen hat dies dazu geführt, dass die Universitäten zunehmend Rücksicht nehmen Studenten als Partner in ihrer Ausbildung.

Junge Frau, die mit Frau auf Videoanruf sprichtDie Schüler können an der Leitung des Lernkurses teilnehmen. Fizke / Shutterstock

Die Schüler können Aktivitäten und Bewertungen gemeinsam gestalten und so aktiv an ihrem Lernen teilnehmen. Die Schüler können das Format von Live-Aktivitäten mitgestalten, indem sie beispielsweise regelmäßig Feedback geben - etwas, das online einfacher durchzuführen ist.

Formel ändern

Die Kombination von Vorlesungen und Tutorials, die für viele Fächer eine Universitätsausbildung ausmacht, wurde als anerkannt nicht immer zweckmäßig.

Der plötzliche Wechsel zum Online-Lernen ohne Vorwarnung oder Erfahrung war für viele Lehrer und Schüler schwierig. Mit der Zeit, um zu planen, können sich die Dozenten durch die Integration des Online-Unterrichts darauf konzentrieren, welche Aktivitäten am besten zu dem von ihnen behandelten Thema passen, und sie passend gestalten.

Vorlesungen können durch ersetzt werden Peer-Anweisung - wo die Schüler die Rolle des Lehrers übernehmen und ihre Kollegen unterrichten - oder virtuelle Exkursionen, wo eine Klasse einen virtuellen Rundgang durch einen physischen Raum machen kann.

COVID-19 war eine große Herausforderung für die Hochschulbildung - aber die Universitäten können aus dieser Herausforderung lernen, um das Lernen und Lehren für die Zukunft zu verbessern.

Das GesprächÜber den Autor

Paul Cowell, Dozent für Wirtschaftswissenschaften und stellvertretender Dekan für Lernen und Lehren, University of Stirling

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.


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