"Die Analyse ergab, dass die Angstgefühle von Mädchen nicht mit dem Engagement ihrer Mütter in MINT-Karrieren zusammenhingen und auch nicht mit der Gleichstellung der Geschlechter in den untersuchten Ländern zusammenhingen", sagt David Geary.
Selbst in stärker entwickelten Ländern, in denen ein größerer Anteil von Müttern in naturwissenschaftlichen Bereichen arbeitet, erfahren Mädchen so viele negative Emotionen über Mathematik, dass sie das Thema oft ganz vermeiden. Neue Forschungsergebnisse legen nahe, dass Faktoren, die über die Leistung hinausgehen, höhere Raten von Matheangst bei Mädchen auslösen.
"Wir analysierten die Schülerleistung von 15-Jährigen aus der ganzen Welt zusammen mit sozioökonomischen Indikatoren in mehr als 60-Ländern und Wirtschaftsregionen, einschließlich der USA und Großbritanniens", sagt David Geary, Professor für Psychologie an der Universität von Missouri .
"Die Analyse ergab, dass die Angstgefühle von Mädchen nicht mit dem Engagement ihrer Mütter in MINT-Berufen (Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik) zusammenhingen oder mit der Gleichstellung der Geschlechter in den untersuchten Ländern zusammenhingen.
"Tatsächlich war der geschlechtsspezifische Unterschied in Mathematikangst in geschlechtergerechten und entwickelten Ländern größer. In weiter entwickelten Ländern war die Mathematikleistung von Jungen und Mädchen höher und ihre Mathematikangst war niedriger, aber dieses Muster war stärker für Jungen als für Mädchen. "
In 59-Prozent der analysierten Länder sind die Unterschiede zwischen den Geschlechtern bei Angstzuständen mehr als doppelt so groß wie die geschlechtsspezifischen Unterschiede in der Mathematikleistung, was darauf hindeutet, dass es mehr in der Geschichte gibt als nur die Leistung.
Die Studie untersuchte auch die mögliche Rolle von Elternansichten für den Wert und die Bedeutung von Mathematik für ihre Töchter und Söhne. Vielleicht überraschten die Eltern in den stärker entwickelten Ländern stärker auf die Mathematikfähigkeiten ihrer Söhne als auf ihre Töchter - trotz der Tatsache, dass in stärker entwickelten Ländern mehr Mütter in MINT-Bereichen arbeiten.
"Strategien, um mehr Mädchen und Frauen für Fächer wie Informatik, Physik und Ingenieurwissenschaften zu gewinnen, sind weitgehend gescheitert", sagt Gijsbert Stoet, Leser der Psychologie an der Universität von Glasgow und Koautor der Studie, die in PLoS ONE.
"Die Gleichstellung der Geschlechter ist in aufgeklärten und entwickelten Gesellschaften ein entscheidender humanistischer Wert, aber unsere Forschung zeigt, dass politische Entscheidungsträger sich nicht darauf verlassen können, dass nur Mädchen in Fächer wie Physik und Informatik aufgenommen werden. Es ist fair zu sagen, dass niemand weiß, was tatsächlich mehr Mädchen in diese Fächer ziehen wird. Strategien und Programme zur Änderung des Geschlechtergleichgewichts in nicht-organischen MINT-Fächern haben einfach nicht funktioniert. "
Quelle: University of Missouri
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