Aber was sagt uns die Wissenschaft über die Wirksamkeit der Montessori-Pädagogik im Vergleich zu anderen Unterrichtsformen? Ist die mittlerweile über 100 Jahre alte Methode für das moderne Leben noch relevant?

Das ABC der Montessori-Pädagogik

Basierend auf einer Reihe von Grundprinzipien, Montessori-Erziehung ist davon überzeugt, dass Kinder besser lernen, wenn wir ihnen mehr Freiheiten anvertrauen. Der Lehrplan ist in mehrere Entdeckungsbereiche unterteilt, die dem praktischen und sinnlichen Leben, Sprachen und Mathematik gewidmet sind. Es ist auch erwähnenswert, dass Kinder je nach Entwicklungsstand in Gruppen mit mehreren Altersgruppen arbeiten, die jeweils in Kohorten von 0 bis 3, 3 bis 6, 6 bis 9, 9 bis 12, 12 bis 15 und 15 bis 18 Jahren unterteilt sind.

Die Ausstattung im Klassenzimmer fördert die Kinder Gefühl der Unabhängigkeit indem wir sie befähigen, sich selbst zu korrigieren. In einem solchen Umfeld hat der Lehrer die Aufgabe, ein Auge auf das Kind zu haben, auf seine Bedürfnisse einzugehen, es bei seinen Initiativen zu unterstützen und es bei Bedarf umzuleiten.

Darüber hinaus ermöglicht die Montessori-Umgebung verkörperte Erkenntnis. Dieser Theorie zufolge fördern sensomotorische Interaktionen mit unserer Umwelt die kognitive Entwicklung und das Lernen bei Kindern. Mit anderen Worten: Wir lernen besser, indem wir physisch mit der Umwelt interagieren. Montessori-Materialien sprechen mehrere Sinne an, insbesondere den Tast- und Sehsinn.

Ein symbolträchtiges Teil des Montessori-Werkzeugkastens sind die physischen Elemente Briefe. Sie bestehen aus rauem Material wie Sandpapier und ermöglichen es Kindern, durch Tasten die Buchstabenreihen des Alphabets zu ertasten und diese dann auszusprechen. Das Gleiche gilt für Mengen physikalisch greifbarer Zahlen. Durch Sehen und Manipulieren können Kinder daher ihr Verständnis für die Zusammenhänge zwischen räumlicher und mathematischer Darstellung einer Zahl stärken.

Und entgegen der landläufigen Meinung bedeutet Montessori nicht unbegrenzte Freiheit. Im Klassenzimmer gelten festgelegte Regeln, die von den Erwachsenen in der Schule sorgfältig durchgesetzt werden. Während eines der Ziele dieser Lehrmethode darin besteht, sich an das Tempo jedes Einzelnen anzupassen, ist auch der Respekt vor anderen und ihrer Arbeit von entscheidender Bedeutung. Diesem Grundsatz folgend erhalten Schülerinnen und Schüler in Montessori-Schulen weder Belohnungen noch Strafen, was die Zusammenarbeit der Schülerinnen und Schüler fördert und gleichzeitig die intrinsische Motivation fördert.

Es scheint, dass die Montessori-Lehrmethode über alle Zutaten verfügt, um die Bildung und psychologische Entwicklung eines Kindes zu fördern. In den letzten dreißig Jahren durchgeführte Studien scheinen diese Ansicht zu stützen und legen nahe, dass verschiedene Aspekte der Montessori-Lehrmethoden die kognitiven Fähigkeiten, sozialen Fähigkeiten, Kreativität, sensomotorischen Entwicklung und akademischen Ergebnisse von Kindern verbessern könnten.

Allerdings gibt es bisher keine umfassende Studie, die wirkliche Rückschlüsse auf die Wirkung der Montessori-Lehrmethoden ziehen könnte. Unsere aktuelle Forschung veröffentlicht in Zeitgenössische Pädagogische Psychologie macht genau das.

Bessere Noten und bessere Sozialkompetenz

Eine Metaanalyse ist eine statistische Synthese mehrerer empirischer Studien zum gleichen Thema. Ziel ist es, den positiven oder negativen Trend aller Studien zum untersuchten Phänomen zu bestimmen. Wir vergleichen daher die Ergebnisse der Experimentalgruppen (Schulen oder Klassen mit der Montessori-Pädagogik) mit denen der Kontrollgruppe (Schulen oder Klassen mit einer anderen Pädagogik). Dank der bibliografischen Datenbank konnten wir über 109 Artikel durchsuchen, die in den letzten 30 Jahren veröffentlicht wurden. Insgesamt umfassten die Studien mehr als 21,000 Schulkinder in Nordamerika, Asien und Europa. Wir haben insbesondere untersucht, wie sie in den Bereichen akademisches Lernen, kognitive Entwicklung, soziale Entwicklung, sensomotorische Entwicklung und Kreativität abgeschnitten haben.

Die Ergebnisse dieser Metaanalyse zeigen, dass Montessori-Lehrmethoden erhebliche positive Auswirkungen auf soziale Kompetenzen und Schulergebnisse haben. Im Vergleich zu anderen Unterrichtsformen ermöglicht der Montessori-Ansatz den Schülern, soziale Situationen besser zu erfassen, soziale Probleme zu lösen und sich in andere Menschen hineinzuversetzen. Es wird angenommen, dass verschiedene Merkmale des Montessori-Ansatzes die Entwicklung sozialer Fähigkeiten fördern, beispielsweise die Wertschätzung der Zusammenarbeit gegenüber dem Wettbewerb und die Förderung des gegenseitigen Respekts und des Teilens.

Montessori trägt auch wesentlich dazu bei, die Leistungen der Schüler in Mathematik, Lesen, Schreiben und anderen Fächern zu verbessern. Dieser Beitrag hängt mit den multisensorischen und selbstkorrigierenden Materialien im Klassenzimmer zusammen, aber auch mit dem Fehlen von Strafen und Belohnungen, die die intrinsische Motivation der Kinder fördern.

Wir haben keine Unterschiede je nach Schulniveau (Kindergarten oder Grundschule), der Art der Zeitschrift, in der die Studie veröffentlicht wurde (peer-reviewed oder nicht), oder dem geografischen Gebiet, in dem die Studie durchgeführt wurde, festgestellt.

Geringere Auswirkungen auf andere (weniger untersuchte) Bereiche

Die Auswirkungen der Montessori-Pädagogik auf andere Bereiche waren nicht nennenswert. Beispielsweise förderte die Lehrmethode die kognitiven Fähigkeiten, zu denen Gedächtnis, Hemmung, Aufmerksamkeitsspanne, Planung sowie IQ gehören, nur sehr geringfügig. Dies könnte daran liegen, dass Kinder ihre kognitiven Fähigkeiten eher durch Schulaufgaben selbst trainieren als durch eine bestimmte Unterrichtsmethode.

Auch bei Kindern kam es zu einem Anstieg der Kreativität, den wir jedoch nicht als bedeutsam ansehen würden. Solche Ergebnisse stehen im Widerspruch zu der weit verbreiteten Meinung, dass der ganzheitliche Ansatz der Montessori-Pädagogik die kreative Entwicklung von Kindern stärker fördert als herkömmliche Schulbildung. Da es jedoch nur vier Studien zu diesem Thema gab, sollten wir diese Schlussfolgerungen mit einiger Vorsicht betrachten. Es wäre gut, mehr Forschung über verschiedene Kulturen und Kontexte hinweg durchzuführen.

Die Montessori-Pädagogik hatte einen leichten Einfluss auf das sogenannte sensomotorische Lernen – die Fähigkeit des Babys und Kindes, im Alter von einem bis 36 Monaten immer präzisere und willentliche Gesten und Bewegungen auszuführen. Auch hier sind weitere Untersuchungen zu diesem Thema erforderlich, und die geringe Anzahl an Studien, auf die wir uns stützen, erfordert, dass wir diese Ergebnisse mit Vorsicht angehen. Die Ergebnisse waren umso überraschender, als die Montessori-Lehrmethode viele Aktivitäten zur Förderung der motorischen und sensorischen Entwicklung von Kindern beinhaltet.

Insgesamt sind die Auswirkungen der Montessori-Pädagogik auf die Entwicklung und das Lernen von Kindern unterschiedlich gering bis hoch. Zukünftige Forschungen würden von der Berücksichtigung weiterer Variablen profitieren, etwa des sozioökonomischen Hintergrunds der Familien oder des Ausmaßes, in dem Montessori-Lehrmethoden umgesetzt wurden. Tatsächlich scheint es, wie verschiedene Studien gezeigt haben, dass ein ganzheitlicher Ansatz dieser Methode effektiver ist als ihre teilweise Anwendung.

Alison Demangeon, Docteure en psychologie du développement et de l'éducation, Universität von Lothringen et Youssef Tazouti, Professeur des universités en Psychologie de l'éducation, 2LPN (Laboratoire Lorrain de Psychologie et Neurosciences, EA. 7489), Universität von Lothringen

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