Selbst wenn Sie nur zehn Minuten Zeit haben, Ihren Kindern vorzulesen, wird es ihnen nützen. Shutterstock, CC BY-SA 

Lesen zu Kindern ist in vielerlei Hinsicht vorteilhaft. Bücher bieten Kindern eine einzigartige Gelegenheit, sich vertraut zu machen mit neuen Vokabularen; die Art von Wörtern, die im alltäglichen Gespräch nicht oft verwendet werden. Bücher bieten auch einen Kontext für die Entwicklung von Wissen über abstrakte Ideen für Kinder. Wenn ein Erwachsener einem Kind ein Buch vorliest, beschriftet er oft Bilder, spricht über Aktivitäten im Buch, löst Probleme gemeinsam und bringt ihnen neue Wörter und Konzepte bei.

Das Lesen von sehr jungen Kindern kann für ihren späteren Schulerfolg, nicht nur für die Alphabetisierung, sondern auch für die Kinder, einen langfristigen Nutzen haben Mathematik. Darüber hinaus hilft das frühzeitige gemeinsame Lesen insbesondere Kindern aus benachteiligten Familien, die damit verbundenen Einschränkungen zu überwinden sozioökonomische Status. Also, wenn es nur eine Sache gibt, die du mit deinen Kindern tun kannst, sollte es zu und mit ihnen lesen.

Lies deinen Weg nach oben

Die Eltern wurden schon lange ermutigt, ihren Kindern mehr zu lesen. Es gab viele Initiativen, Herausforderungen und Programme, die darauf abzielten, die individuelle Lesezeit und die gemeinsame Lesezeit zwischen Eltern und Kindern zu erhöhen. Dazu gehören die Australische Lesestunden-Kampagne, der Premier's Lesung Herausforderung, Lass uns lesenUnd andere.

Was noch nicht klar ist, welche spezifischen Fähigkeiten sich verbessern, während Eltern ihren Kindern vorlesen, und ob der Vorteil des gemeinsamen Lesens auf andere Dinge zurückzuführen ist, die Eltern tun, um ihren Kindern in der Schule und darüber hinaus zu helfen.

Das heißt: Ist es wirklich nützlich, Bücher zu lesen, oder liegt es daran, dass Eltern, die mehr zu ihren Kindern lesen, auch eine Menge anderer Ressourcen zur Verfügung stellen und eine Reihe anderer Aktivitäten mit ihren Kindern durchführen?

Das war es, was wir in unserer sahen Studie. Wir verwendeten Daten aus einer großen landesweiten Studie namens Longitudinalstudie australischer Kinder (LSAC). Es folgt der Entwicklung von 10,000-Kindern und ihren Familien seit 2004.

Die von uns untersuchte Stichprobe besteht aus 4,768-Kindern aus der Kohorte, die zum Studienbeginn null bis ein Jahr alt waren. Bei persönlichen Gesprächen mit geschulten LSAC-Interviewerinnen berichteten die Eltern, wie oft sie ihre Kinder im Alter von zwei Wochen lesen.

Die LSAC folgte diesen Kindern dann, bis sie vier und acht Jahre alt waren. Die gute Nachricht ist, dass die Mehrheit der Eltern angibt, ihren Kindern mindestens drei Tage pro Woche zu lesen. Insbesondere gaben 61.6% der Eltern an, jeden Tag ihren Kindern zu lesen, und 21.1% der Eltern lasen ihren Kindern zwischen drei und fünf Tagen pro Woche vor.

Unsere Studie zeigte, dass die Vorteile des gemeinsamen Lesens mit Kindern in der frühen Kindheit im Alter von zwei bis drei Jahren lang anhaltend sind. Je häufiger die Eltern ihren Kindern im Alter von zwei Jahren lasen, desto wahrscheinlicher war es, dass ihre Kinder zwei Jahre später besser über gesprochene Wörter und frühe akademische Fähigkeiten wie das Erkennen und Kopieren geometrischer Formen und das Schreiben von Buchstaben, Wörtern und Zahlen wussten Kinder waren vier bis fünf Jahre alt.

Darüber hinaus war häufiges frühes gemeinsames Lesen mit besserer Leistung in NAPLAN Lesen, Schreiben, Rechtschreibung und Grammatik verbunden. Überraschender war, dass es auch sechs Jahre später mit der Mathematik verbunden war, als Kinder im dritten Jahr acht bis neun Jahre alt waren.

Das ermutigendste Ergebnis ist, dass Kinder aus benachteiligten Familien mehr von gemeinsamen Lesungen profitieren. Dies deutet darauf hin, dass die zunehmende Häufigkeit des Buchlesens für benachteiligte Familien ein praktikabler Weg ist, um das Vokabularwissen und die allgemeinen schulischen Leistungen ihrer Kinder zu unterstützen.

Um festzustellen, ob die Vorteile des gemeinsamen Lesens ein Produkt anderer Faktoren sind, die mit Eltern und Familien zusammenhängen, haben wir die Auswirkungen einer Reihe potenzieller Störfaktoren kontrolliert. Dazu gehören Indikatoren für die Intelligenz von Kindern, die Anzahl von Kinderbüchern zu Hause und Aktivitäten, die Eltern mit Kindern außer Lesen beschäftigen. Dazu gehören das Zeichnen von Bildern oder Kunstaktivitäten mit Kindern, das gemeinsame Musizieren, das Spielen mit Spielzeug oder Spielen und das gemeinsame Üben.

Obwohl wir für diese anderen Faktoren kontrolliert haben, gilt die langfristige Bedeutung des frühen gemeinsamen Lesens immer noch.

Vorschläge für Eltern

Lesen Sie mehr zu Ihren Kindern und zu Ihren Kindern. Wann immer Sie die Chance haben, sollten Sie, auch wenn es nur zehn Minuten dauert, gemeinsame Leseaktivitäten durchführen.

Wir empfehlen auch, dass Eltern eine Lesesitzung interaktiv gestalten. Zum Beispiel werden Eltern ermutigt, Kindern Fragen zu stellen, wie zum Beispiel, ob sie das Vokabular kennen und sie bitten, die Geschichte zu erraten und was die Charaktere der Geschichte tun werden. Versuchen Sie, das Lesen zu einer Lerneinheit zu machen.

Schließlich Nicht alle Bücher sind gleich. Eltern werden ermutigt, die am besten geeigneten Bücher für das Alter ihres Kindes zu wählen, um die Vorteile des frühen gemeinsamen Lesens zu nutzen.

Über den Autor

Ameneh Shaheian, Research Fellow in Entwicklungs- und Bildungspsychologie, Australische Katholische Universität und Cen Wang, Research Fellow in Pädagogische und Entwicklungspsychologie, Charles Sturt Universität

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

Bücher zum Thema

at InnerSelf Market und Amazon