Millionen US-Studenten beschäftigen sich mit Fernunterricht. Ethan Miller / Getty Images Nordamerika

Ob Kinder derzeit persönlich zur Schule gehen, aus der Ferne lernen oder eine Mischung aus beidem machen, digitale Werkzeuge und Texte werden während der COVID-12-Pandemie für die K-19-Bildung immer häufiger.

Ich bin ein Professor, der erforscht den Einsatz von Technologie in der Bildung. Ich bin auch Vater von drei Kindern zwischen 4 und 9 Jahren, die alle von zu Hause aus lernen. Sie könnten denken, es wäre leicht für mich, mich an diese neue Normalität zu gewöhnen. Leider stimmt das nicht.

Trotz all meines technischen Know-hows habe ich selbst Schwierigkeiten, die Vielzahl digitaler Tools und Apps zu verwalten, die meine Kinder für Schularbeiten verwenden, geschweige denn die zahlreichen Websites, Konten und Passwörter aus ihren Klassen, die meine Familie im Auge behalten muss.

Nützlich aber komplex

Der Übergang von hauptsächlich verlassen auf physische Lehrbücher auf Papier gedruckt zu digitalen BildungsinhaltenTools, Apps und andere Ressourcen waren bereits lange vor der Pandemie im Gange. K-12-Lehrer nutzen alles von Online-Videos über interaktive Websites bis hin zu Spielen und Apps und digitalen Lehrbüchern, die den staatlichen Standards entsprechen.

Ich glaube, dass digitale Bildungsressourcen viel zu bieten haben. Im Gegensatz zum statischen Text in physischen Büchern umfassen digitale Ressourcen dynamische Inhalte wie Audio, Video und Animationen. Sie können auch Komponenten wie haben Spiele und Simulationen Dadurch können Kinder mit Technologie oder untereinander interagieren.

Einige sind mit adaptiven und intelligenten Funktionen ausgestattet, die den Unterricht automatisch an die Meisterschaftsstufen der einzelnen Schüler anpassen. Zum Beispiel, "intelligente TutorenVerwenden Sie komplexe Algorithmen und künstliche Intelligenz, um menschliche Tutoren nachzuahmen und den Schülern eine personalisiertes Lernen Erfahrung.

Diese Apps, Texte und Tools erleichtern die Suche nach Schlüsselbegriffen, machen Notizen, die Kinder später finden und verwenden können, bewerten die Beherrschung und werden kreativ, indem sie Diagramme erstellen und andere Dinge tun, die auf Papier normalerweise schwieriger zu tun sind.

Einige K-12-Schüler aus Denver lernen mit Unterstützung der Mitarbeiter an öffentlichen Schulen fern. AP Photo / David Zalubowski

Kluger Gebrauch

Mit mehr Studenten, die ihre eigenen haben von der Schule ausgestelltes Tablet oder Laptop Aufgrund der Pandemie dürften digitale Bildungsressourcen für moderne K-12-Klassenzimmer unverzichtbar bleiben, selbst wenn sich das Leben wieder normalisiert.

Ich halte dies im Allgemeinen für eine gute Sache. Gleichzeitig habe ich einige Bedenken. Zum einen sollten Pädagogen diese digitalen Ressourcen nicht so nutzen und nutzen, wie sie physische Lehrbücher behandeln könnten, da sie unterschiedliche Merkmale aufweisen.

Außerdem müssen sie bei der Auswahl digitaler Tools und Texte möglicherweise Vorsicht walten lassen. Durch Bewertung digitaler Inhalte für hervorragende Lehr- und Lehrleistungen, ein staatlich finanziertes Projekt, das Schulen beim Übergang zum digitalen Lehrplan half, mein Forschungsteam in Das Forschungslabor für digitales Lernen bewertet 1,200 digitale Bildungsressourcen von etablierten Bildungsverlagen. Wir haben festgestellt, dass die Qualität dieser digitalen Produkte unterschiedlich ist.

Während die meisten gute Inhalte hatten und gut mit akademischen Standards übereinstimmten, waren viele nicht benutzerfreundlich genug oder nicht richtig für die Verwendung von K-12 ausgelegt.

Unterstützung von Kindern, die online lernen

Unabhängig davon, wie gut diese digitalen Ressourcen sind, müssen sie in alle anderen Lernaktivitäten integriert werden.

Zum Beispiel kann ein Mathematikkurs die kostenlosen Videos nutzen, die über verfügbar sind Khan Academy, benutzen Sie Zoom für Gruppenarbeit und Zusammenarbeit und Verwendung Google Klassenzimmer für die Organisation von Aufgaben und die Kommunikation mit Gleichaltrigen und Lehrern.

Das heißt, es gibt viel zu beachten. Daher brauchen Kinder - bis sie ungefähr 10 Jahre alt sind und ihre Eltern - viel Hilfe, um den Überblick über all diese Technologien zu behalten.

Ich empfehle Familien, Kindern zu helfen, zu verstehen, wann, was, warum und wie man alles benutzt. Eine Möglichkeit besteht darin, die verschiedenen URLs, Apps und Tools, die für bestimmte Klassen verwendet werden, zusammen mit den Benutzernamen, Kennwörtern, Zugangscodes und Gruppennamen des Kindes sowie den Zeitplandetails zu ermitteln. Dies hilft Kindern, auf ihre digitalen Ressourcen für die richtige Klasse und zur richtigen Zeit zuzugreifen - auf eigene Faust.

Ich schlage außerdem vor, dass Eltern den Technologieeinsatz ihres Kindes überwachen und tagsüber darauf achten, Ablenkungen zu vermeiden, die das Lernen beeinträchtigen können. Bei der Arbeit an digitalen Geräten, bei denen Unterhaltungsspiele und YouTube-Videos nur ein oder zwei Klicks entfernt sind, können Kinder problemlos von ihren virtuellen Klassenzimmern abweichen. Insbesondere für jüngere Kinder, deren Selbstregulierungsfähigkeiten nicht vollständig entwickelt sind, müssen Eltern und Betreuer sie regelmäßig betreuen.

Mit anderen Worten: Nur weil Kinder während der Schulzeit leise etwas auf ihrem iPad tun, bedeutet dies nicht unbedingt, dass sie Schularbeiten erledigen.

Kindersicherung kann helfen. Es gibt Kindersicherungsfunktionen auf einzelnen Geräten wie Apples Bildschirmzeit auf iPads. Es gibt auch einige Funktionen auf Internet-Routern wie die Netgear's Circle - Intelligente Kindersicherung Lohnt sich zu erkunden. Diese Funktionen können einschränken, was Kinder auf ihren Geräten tun können und was nicht - beispielsweise Dinge ohne Erlaubnis kaufen.

Selbst wenn Fernunterricht und sozial distanziertes Sozialisieren die Norm sind, können Eltern immer noch ein relativ gesundes Gleichgewicht zwischen Bildschirmzeit und Offline-Zeit anstreben, soweit dies möglich ist. Sehen Sie nach, ob Sie Ihre Kinder davon überzeugen können, ihre Bildschirme vor und nach der Schule und während der Mittagspause wegzulegen, ob sie trainieren, lesen, kochen oder Brettspiele spielen möchten.

Über den Autor

Kui Xie, angesehener Cyphert-Professor; Professor für Lerntechnologien; Direktor des Forschungslabors für digitales Lernen, Die Ohio State University

Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.

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