Kunstkredit: Gleiche Welt, andere Realitäten aus Klang!

Glenn, ein gut funktionierender Siebzehnjähriger mit Autismus-Spektrum-Störung (ASD), kommt von der Schule nach Hause und erzählt seiner Mutter beim Abendessen: "Allen war gemein heute." Seine Mutter debattiert, was zu tun ist. Sollte sie nach weiteren Einzelheiten fragen oder das Thema fallen lassen? Sie weiß, dass Glenn kein großer Geschichtenerzähler ist.

Persönliche Erzählungen sind alltäglich, und vielen Menschen ist nicht klar, wie wichtig sie sind. Was ist wirklich passiert, als wir in diesen Lastwagen gerannt sind? Wie haben wir uns gefühlt, als es passiert ist? Persönliche Erzählungen sind die Erinnerungen, die wir über die Erfahrungen, die wir hatten, teilen der primäre Weg Wir machen Sinn für diese Erfahrungen.

Als Forscher habe ich viele Aspekte von wie Kinder erzählerische Fähigkeiten entwickelnund haben entdeckt, dass persönliche Erzählung ein ist gemeinsamer Stolperstein für Menschen mit Autismus-Spektrum-Störung.

Glücklicherweise können Eltern von Kindern mit ASD ihnen helfen, diese Fähigkeiten zu verbessern, bessere Geschichtenerzähler zu werden und ihnen zu helfen, die Welt um sich herum zu verstehen.

Persönliche Erzählung in der Bildung

Persönliche Erzählung ist ein wesentlicher Teil der Entwicklung des Kindes. Die Fähigkeit eines Kindes, beim Eintritt in den Kindergarten eine Geschichte zu erzählen sagt Lesefähigkeiten der vierten, siebten und zehnten Klasse voraus. Wenn Kinder mit Kinderärzten interagieren, die wissen wollen, wie sie sich selbst verletzen, erzählen sie eine persönliche Erzählung. Es ist auch, wie Kinder Eltern und anderen Autoritätspersonen erzählen, wenn etwas sie gestört hat.

Frühere Forschungen haben ergeben, dass Kindererzählungen sind in Gesprächen mit Eltern geformt. Zum Beispiel, wenn Eltern ihren Vorschülern viele Fragen über Aktionen stellen (was passiert ist und wann), enden ihre Kinder in der Regel mit aktionsgeladenen Erzählungen. Wenn Eltern stattdessen interessiert sind, wer was zu wem gesagt hat, enden ihre Kinder mit Erzählungen voller Dialoge.

Während die meisten Kinder eine Erzählung ohne besondere Aufmerksamkeit für diese Fähigkeiten entwickeln, bleiben einige Kinder hinter ihren Altersgenossen zurück und könnten von Unterstützung profitieren. Vor einigen Jahren habe ich mit einem Psychologieprofessor gearbeitet Carole Peterson entwickeln eine Intervention Verbesserung der Erzählung von Kindern im Vorschulalter, die durch Armut armutsbedingt sind.

Wir haben zufällig die Hälfte der Eltern einem Programm zugewiesen, in dem wir ihnen erzählten, wie wichtig das Erzählen ist und wie sie die Erzählfähigkeiten ihrer Kinder verbessern können. Die anderen Eltern wurden gebeten, wie gewöhnlich mit ihren Kindern zu sprechen. Nach einem Jahr hatten Kinder, deren Eltern in der Intervention waren, signifikant höhere Vokabeln als Kinder in der Kontrollbedingung. In zwei Jahren erzählten die Interventionskinder wesentlich bessere Erzählungen als ihre Kontrollkollegen.

Persönliche Erzählung und Autismus

Menschen mit einer typischen Entwicklung können eine vollständige, lebhafte, fesselnde persönliche Erzählung erzählen, wenn sie es einmal sind sechs Jahre alt. Autismus wirkt sich jedoch darauf aus, wie Menschen Erzählungen erzählen können.

In meiner Forschung mit Psychologen Ashleigh Hillierfanden wir heraus, dass Individuen mit ASD - selbst diejenigen, die auf hohem Niveau funktionieren - persönliche Erzählungen erzählen deutlich weniger gut als Peers mit typischer Entwicklung. In der Tat sind die erzählerischen Fähigkeiten von Menschen mit ASD oft Jahre Entwicklungsrückstand, sogar in ihre 20 und darüber hinaus.

Einige Leute mit ASD erzählen sehr minimale Erzählungen - wie Glenn, oben. Andere mit ASD erzählen weitschweifige, fast inkohärente Erzählungen, die meist ihre eigenen speziellen Interessen beinhalten und für andere abschreckend sind.

Hillier und ich entwickelten eine Intervention Verbesserung der Erzählung bei jungen Menschen mit ASDAnpassung der Arbeit, die ich mit Eltern von Vorschulkindern für Eltern von Jugendlichen mit Autismus-Spektrum-Störung gemacht habe.

Wir haben 10-Familien mit 15- bis 25-jährigen, hochfunktionalen Personen mit ASD eingeladen, an unserem Programm teilzunehmen Pilotprogramm. Die Hälfte wurde zufällig für die Intervention ausgewählt, die andere Hälfte für eine Wartelistenvergleichsgruppe. Wir sammelten Erzählungen von den Jugendlichen in beiden Gruppen, zusammen mit einer Einschätzung der Erzählfähigkeit ihres Kindes durch die Eltern. Während einer dreistündigen Schulung erhielt die Interventionsgruppe eine Reihe von Anweisungen, darunter:

1. Sprechen Sie regelmäßig und konsequent mit Ihrem Sohn / Ihrer Tochter über vergangene Erlebnisse.
2. Verbringe viel Zeit damit, über jedes Thema zu sprechen. Geben Sie ihnen genügend Zeit, um zu reagieren, eilen Sie sie nicht an.
3. Fragen Sie immer Ihren Sohn / Ihre Tochter, um zu beschreiben, wie er oder sie über eine Erfahrung empfand.
4. Stellen Sie viele wh-Fragen (wer, was, wie, warum, etc.) und wenige "ja / nein" Fragen. Stellen Sie Fragen zum Kontext oder zur Einstellung der Ereignisse, insbesondere wo und wann sie stattfanden.
5. Fragen Sie immer Ihren Sohn / Ihre Tochter, wie eine Erfahrung endete.
6. Hören Sie genau zu, was Ihr Sohn / Ihre Tochter sagt, und ermutigen Sie zur Ausarbeitung mit einfachen Antworten oder indem Sie wiederholen, was Ihr Sohn / Ihre Tochter gerade gesagt hat.
7. Folgen Sie der Führung Ihres Sohnes / Ihrer Tochter, vermeiden Sie jedoch Fragen, die das Erzählen zugunsten der besonderen Interessen Ihres Sohnes / Ihrer Tochter entgleisen.

Die Eltern machten ein Jahr lang Aufzeichnungen von ihren Gesprächen und wurden dann eingeladen, ihre Erfahrungen zu besprechen. Wir sammelten auch ihre Post-Interventions-Bewertungen der erzählerischen Fähigkeiten ihrer Söhne und Töchter.

Geschichtenerzählen kann gelernt werden

Unsere Pilotstudie ist gelungen: Die meisten Eltern in der Interventionsgruppe haben ihre Art, über vergangene Erfahrungen mit ihren Kindern zu sprechen, wesentlich verbessert.

Einen Monat später produzierten die jungen Leute, deren Eltern an der Intervention teilnahmen, ausführlichere Erzählungen, und einige Eltern verdoppelten die Dauer ihrer Gespräche mit ihren Kindern. Diese Eltern berichteten von einer signifikanten Verbesserung der Erzählungen ihres Kindes und waren auch überrascht, den Unterschied in ihrer Fähigkeit zu sehen, mit ihren Söhnen und Töchtern mit ASS zu kommunizieren.

Persönliche Erzählungen sind wichtig für Kinder, aber sie werden noch wichtiger, wenn Kinder erwachsen werden. Sie sind ein Schlüssel, wie Menschen Beziehungen aufbauen - oder sogar vor Gericht gegen diejenigen ausstellen, die ihnen Unrecht getan haben.

Es gibt keinen geborenen Geschichtenerzähler. Aber mit den richtigen Strategien können Menschen mit ASD geholfen werden, bessere Geschichten zu erzählen. Wir freuen uns darauf, unser Projekt zu erweitern, um zu dokumentieren, wie Verbesserungen im Erzählen die Beziehungen zwischen Eltern und Kindern positiv beeinflussen.

Über den Autor

Allyssa McCabe, Professorin für Psychologie, Universität von Massachusetts Lowell

Dieser Artikel wurde ursprünglich veröffentlicht am Das Gespräch.. Lies das Original Artikel.

Bücher zum Thema:

at InnerSelf Market und Amazon