Im Allgemeinen sind Filme in der Originalsprache und Versionen mit Untertiteln in verschiedenen Sprachen in Europa weit verbreitet. Während das Hauptziel von Untertiteln darin besteht, den Zuschauern das Verstehen von Dialogen in Filmen zu ermöglichen, deren Sprache sie nicht beherrschen, werden Untertitel immer häufiger auch aus einer pädagogischen Perspektive betrachtet.
Natürlich ist das Ansehen eines Films in einer Fremdsprache, die Sie gerade lernen, eine gute Möglichkeit, Vokabeln in dieser Sprache zu lernen.
Allerdings ist der Einfluss von Untertiteln auf unser Verständnis je nach Lernniveau und Sprachkenntnissen des Films ganz unterschiedlich. Welchen Film möchten Sie also ansehen: mit oder ohne Untertitel?
Verschiedene Arten von Untertiteln
Um einen Film zu verstehen, muss ein audiovisuelles und damit multimodales, komplexes Format verarbeitet werden. Der Filmzuschauer muss gleichzeitig analysieren Mit ihren Augen und Ohren stehen verbale und nonverbale Signale in ständiger Interaktion miteinander. Untertitel sollen das Verständnis erleichtern – aber sie fügen auch eine neue Informationsquelle hinzu, deren Geschwindigkeit und Tempo außerhalb unserer Kontrolle liegt. Der verschiedene Arten von Untertiteln Folgendes kann bereitgestellt werden:
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Das Standardformat, bietet Übersetzungen von einer Sprache in eine andere an, wobei der Dialog in der Originalsprache des Films und die Untertitel in der Muttersprache des Publikums erfolgen
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Ein umgekehrtes Übersetzungsformat, mit synchronisierten Dialogen in der Muttersprache der Zuschauer und Untertiteln in der Originalsprache des Films
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Eine „gleichsprachige“ Version, oft für Menschen mit Hörbehinderungen verwendet, mit Untertiteln und Dialogen des Films in der Originalsprache, in der er gedreht wurde.
Man könnte sich leicht vorstellen, dass der Sprachmix, der dem Zuschauer eines untertitelten Films präsentiert wird, keine besonders effektive Möglichkeit ist, sich Wörter in einer anderen Sprache zu merken. Bairstows und Lavaurs Studie untersuchte zwei Faktoren, die das Vokabellernen beeinflussen könnten: zum einen, welche Sprachen es gibt, und zum anderen, wie die Sprache dargestellt wird (gesprochen oder geschrieben).
Die Personen, die an dieser Studie teilnahmen, hatten Französisch als Muttersprache und es wurde festgestellt, dass sie nur über mäßige Englischkenntnisse verfügten. Ihnen wurden verschiedene Versionen des Films gezeigt: Standard-Untertitel, umgekehrt und mit Dialogen und Untertiteln auf Englisch. Während die Studienautoren keinen erkennbaren Unterschied zwischen dem Film mit englischen Dialogen und Untertiteln und dem mit Standarduntertiteln feststellten, erzielten die Zuschauer, die die umgekehrte Version (französische Dialoge und englische Untertitel) gesehen hatten, die besten Ergebnisse hinsichtlich der Rekonstruktionsfähigkeit Filmdialog.
Die umgekehrte Version zeichnet sich dadurch aus, dass sie eine bessere Wiedergabe von Wörtern in der untersuchten Sprache ermöglicht, was darauf hindeutet, dass die semantischen Verbindungen zwischen Sprachen hier leichter hergestellt werden können als unter anderen Betrachtungsbedingungen.
Andere Forscher haben Beweise für die positive Wirkung von Untertiteln in derselben Sprache wie der Filmdialog auf die Vokabelerhaltung gefunden. Diesen Studien zufolge beinhalten gleichsprachige Untertitel einen positiven Redundanzfaktor, wohingegen Standarduntertitel zu einer Interferenz im Gehirn zwischen den Sprachen führen.
Anpassung von Untertitelungsstrategien
Wir können sehr unterschiedliche Fähigkeiten haben, wenn es darum geht, sich mit der Sprache im Filmdialog auseinanderzusetzen. Um das Verständnis zu optimieren, müssen wir die Kombination aus Soundtrack-Sprache und Untertiteln wählen, die am besten zu uns passt. Die Studie von Lavaur und Bairstow untersuchte den Grad des Verständnisses eines Films durch Anfänger, Fortgeschrittene und Fortgeschrittene, die eine Fremdsprache lernen.
Die Lernenden jeder Stufe wurden in vier Gruppen aufgeteilt und sahen sich entweder die Originalversion des Films ohne Untertitel oder die „gleichsprachige“ Version (Soundtrack und Untertitel in einer Fremdsprache) oder klassische Untertitel oder die umgekehrte Version (Soundtrack in einer Fremdsprache) an der Muttersprache, Untertitel in der Fremdsprache).
Während die Ergebnisse für die Mittelstufe in den verschiedenen Versionen gleich waren, erzielten die Anfänger ihre besten Ergebnisse in den beiden „verschiedenen Sprachformaten“. Konkret war es die umgekehrte Version (muttersprachlicher Soundtrack, fremdsprachige Untertitel), bei der die Anfänger besser abschnitten: Hier lassen sich die Verbindungen zwischen den Sprachen leichter herstellen.
Die fortgeschrittenen Lernenden mussten jedoch feststellen, dass ihr Verständnisniveau nachließ, wenn Untertitel auf dem Bildschirm erschienen. Wenn ihre Sprachkenntnisse gut sind, wie kann man dann diese Folie verständlich erklären, wenn Untertitel vorhanden sind?
Die „kognitive Belastung“ von Untertiteln
Untertitel sind durch ihre Position auf dem Bildschirm eingeschränkt. Sie erscheinen zu einer bestimmten Zeit und können daher nicht genau den Dialogen des Films entsprechen. Sie stellen somit eine gekürzte, verwässerte Version des Gesagten im Film dar, was zu Verständnisproblemen führt, wenn man die Worte in den Untertiteln nicht mit denen im Dialog in Verbindung bringen kann.
Es ist schwierig, sich selbst davon abzuhalten, Untertitel zu lesen – unsere Augen neigen dazu, Informationen, die vor uns liegen, automatisch zu lesen. In einer Studie, die Augenbewegungen verfolgte, zeigten D'Ydewalle und andere, dass, wenn der Blick des Betrachters auf Untertitel gelenkt wird, dies automatisch die Aufmerksamkeitszeit verkürzt, die er der Aktivität auf dem Bildschirm widmet.
Beim Anschauen eines Films können Untertitel dazu führen, dass die Aufmerksamkeit des Zuschauers zwischen den Untertiteln und der Handlung aufgeteilt wird, was zu einer erhöhten kognitiven Belastung führt.
Diese kognitive Belastung könnte auch die Schwierigkeit erklären, die mit der gleichzeitigen Analyse zweier Sprachen und zweier verschiedener Kommunikationskanäle verbunden ist. Es gibt zahlreiche wissenschaftliche Literatur zu den kognitiven Kosten, die mit dem Wechsel von einer Sprache in eine andere verbunden sind und sich insbesondere in einer Verlangsamung der Fähigkeit zur Verarbeitung sprachlicher Informationen äußern.
Wenn wir an klassische und umgekehrte Untertitel denken, geht es bei beiden um einen schnellen Wechsel zwischen Darstellungen zweier unterschiedlicher Sprachen, was zu einem kognitiven Aufwand führt, der in diesem Zusammenhang darin besteht, dass die Zuschauer Schwierigkeiten haben, den Dialog, den sie hören, mit dem Text in Einklang zu bringen Bildschirm.
Die variable Wirksamkeit der Untertitelung
Uns interessiert, welchen Einfluss Sprachwechsel während eines Films auf das Verständnis der Zuschauer haben. Mit Leuten, die sich einen Auszug davon ansehen Echte Frauen haben Kurven (Regie: Patricia Cardoso – in der Originalfassung wechseln sich die Dialoge auf Englisch und Spanisch ab) Wir haben Hinweise darauf gefunden, dass Momente des Films, in denen es zu einem Sprachwechsel kommt, mit einem schwächeren Verständnis des Dialogs einhergehen.
Zwei Faktoren könnten das Verständnis der Zuschauer beeinträchtigen: der Wechsel zwischen den Sprachen und die Aufteilung der Aufmerksamkeit des Publikums zwischen verschiedenen Modi – Tonspur und geschriebenem Wort – aufgrund von Untertiteln.
Welche Vorteile die Untertitelung von Filmen bringen kann, ist daher eine subtile Frage, die von den Wünschen des einzelnen Zuschauers und seinen Sprachkenntnissen abhängt. Untertitel ermöglichen ein besseres Verständnis des Dialogs und der Handlung im Allgemeinen, können aber auch zu einer Verschlechterung der Fähigkeit führen, die Handlung des Films zu verarbeiten, wenn ihre Anwesenheit nicht unbedingt erforderlich ist (indem sie die kognitive Belastung erhöhen und es schwierig machen, den Fokus zu behalten). ).
Wir müssen daher bedenken, dass die Wirksamkeit von Untertiteln sowohl von der Kombination der beteiligten Sprachen als auch von den Fähigkeiten des Zuschauers in diesen Sprachen abhängt.
Generell können wir anerkennen, dass diese Hilfsmittel einen sehr nützlichen Zugang zu einer zweiten Sprache bieten und in diesem Sinne den Wortschatzerwerb unterstützen. Allerdings versetzen sie den Filmzuschauer nicht in die Lage, diese Sprache aktiv zu nutzen – eine entscheidende Voraussetzung für den Aufbau von Sprachkenntnissen, insbesondere für die gesprochene Kommunikation.
Xavier Aparicio, Professor für kognitive Psychologie, Universität Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC). Übersetzung vom Französischen ins Englische von Joshua Neicho.
Dieser Artikel wird erneut veröffentlicht Das Gespräch unter einer Creative Commons-Lizenz. Lies das Original Artikel.
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