Der Lehrer ist an der Vorderseite des Raumes - hört jemand zu? Technologie, CC BY-NC

Mobile Geräte als Lehrmittel sind eine immer häufiger Teil der amerikanischen Ausbildung Erfahrung in den Klassenzimmern, von der Vorschule bis Graduiertenschule zu werden. Eine kürzlich Pew Research Center Umfrage ergab, dass 58% der US-Lehrer besitzen Smartphones - 10 Prozentpunkte höher als der nationale Durchschnitt für Erwachsene. Diese Lehrer bauen, dass die Tech-savviness in ihre Unterrichtspläne, auch durch umfassende Bring-your-own-Geräterichtlinien und führt die Push für eine iPad für jeden Schüler.

In 2013 wird geschätzt 25% der US-Schulen hatten BYOD-Richtlinien und es ist vernünftig anzunehmen, dass diese Zahlen in den letzten zwei Jahren gestiegen sind.

Was fügen diese mobilen Geräte wirklich hinzu? Gibt es mehr zu diesem Tech-Trend, als nur die Aufmerksamkeit der Studenten zu erregen? Steigert mobile Technologie den Unterricht, oder ist das alles nur ein auffälliger Weg, die gleichen Dinge zu erreichen wie analoger Unterricht?

Die Forschung findet die Vorteile der mobilen Technologie

Das gleiche Pew Research Center Umfrage gebeten, eine Gruppe von Advanced Placement und nationalen Writing Projekt Lehrer über die erzieherische Wirkung der Internet-Technologie im Klassenzimmer. Hier ist, was die Lehrer über mobile Technologie zu sagen hatte gesagt:

• 73% der Lehrer berichtet über mobile Technologie in ihren Klassenzimmern, entweder durch ihre eigenen Unterricht oder indem sie Studenten, es zu benutzen Aufträge zu erfüllen
  
  
• Englischlehrer verwenden eher mobile Technologie im Unterricht als Mathematiklehrer
  
  
• 47% der Lehrer stark vereinbart, und eine zusätzliche 44% etwas vereinbart, dass die Schüler digitale Alphabetisierungskurse müssen akademisch und darüber hinaus erfolgreich zu sein.

Schon vor 2010 gab es Berichte, dass mobile Apps nicht nur für Kinder, die noch so jung sind wie im Vorschulalter, sondern auch lehrreich sind. PBS Kids, in Zusammenarbeit mit dem US-Bildungsministerium, fand heraus, dass das Vokabular der Kinder im Alter von drei bis sieben Jahren die Martha Speaks Mobile App spielte bis zu 31% verbessert.

Abilene Christian University forschte etwa zur gleichen Zeit, die Mathestudenten, die die iOS-App "Statistics 1" gesehen haben Verbesserung ihrer Abschlussnoten. Sie waren auch motivierter, den Unterricht auf mobilen Geräten zu beenden als mit traditionellen Lehrbüchern und Arbeitsbüchern.

In jüngerer Zeit fanden zwei Studien, die getrennt nach Schülerinnen und Schülern der fünften und achten Klasse durchgeführt wurden, die Tablets zum Lernen in der Klasse und zu Hause benutzten, diese Lernerfahrungen auf der ganzen Linie verbessert. 35% der 8th Grader, sagte, dass sie in ihren Lehrern mehr daran interessiert waren Lektionen oder Aktivitäten, wenn sie ihre Tablette verwendet, und die Studenten überschritten Lehrer akademischen Erwartungen, wenn die Geräte. Wenn der Selbstauskunft, sagen 54% der Schüler sie mehr involvieren in Klassen, die Technologie und 55% verwenden sagen, sie wollen Lehrer mehr Lernspiele oder Simulationen Lektionen zu lehren.

Meine eigenen College-Studenten berichten vom Unterricht in P-12-Klassenzimmern und sagen, dass Kinder gut auf den Reiz von mobilen Geräten reagieren. Sie bleiben bei der Aufgabe, korrigieren Fehler in Echtzeit und vor allem sind sie begeistert vom Lernen.

Mobile Geräte bringen auch Herausforderungen mit sich

Neben den Vorteilen kommen mobile Geräte sicherlich mit ihrem Anteil an Komplikationen. Zum Beispiel ist die Autorität von Lehrern ein Bereich, der leicht untergraben werden kann, wenn mobile Technologie in Klassenzimmern erlaubt ist. Einer der oft genannten Vorteile von mobilen Geräten in Klassenzimmern ist, dass sie simultanes Arbeiten ermöglichen - aber unterbindet dies den Master-Stundenplan?

Es gibt auch die Frage der Kosten. Natürlich gibt es einen Preis für Schulen, die die Technologie kaufen (und die Lehrer auf den neuesten Stand bringen). Aber auch Kinder mitbringen können ein Problem sein. Bring-your-own-device-Richtlinien können die Aufmerksamkeit auf Situationen lenken, in denen manche Schüler privilegierter sind als andere, und es besteht immer das Risiko eines Diebstahls.

Tech Politik sind auch schwieriger, auf persönliche Elektronik zu realisieren als auf schuleigenen diejenigen. Eine Tablette, die von einer bestimmten Schulbezirk, zum Beispiel im Besitz kann, kommen mit den richtigen Programmen vorinstalliert und Anwendungen und nicht für außerhalb Spiel ermöglichen. Ein Gerät, das zu Hause mit einem Schüler geht, kann aber haben nicht die gleichen Regeln.

Es müssen auch Datenschutzprobleme in Betracht gezogen werden, insbesondere jetzt, da Tracking-Cookies auf privaten mobilen Geräten so verbreitet sind. Wollen wir wirklich, dass Dritte unseren Schülern auf ihren Lernwegen folgen? Und sollten Lehrer Zugriff auf das haben, was Schüler auf ihren mobilen Geräten außerhalb des Klassenzimmers tun?

Mobile Tech im Klassenzimmer: Was funktioniert?

Die Verwendung von mobiler Technologie im Klassenzimmer garantiert weder eine Verbesserung des Verständnisses noch der Aufmerksamkeit der Schüler. Welche Art von Mobiltechnologie ist am sinnvollsten für Klassenzimmer?

• E-Reader. Ein Teil der Probleme mit traditionellen Lehrbüchern besteht darin, dass sie so schnell veraltet sind, sowohl in Bezug auf das Thema als auch auf die Frage, welche Formate die Leser am besten erreichen. E-Reader beseitigen dieses Problem und ermöglichen Echtzeit-Updates, die für Schüler und Lehrer sofort nützlich sind, nicht für das nächste Schuljahr, in dem das neue Lehrbuch veröffentlicht wird.

• Individuelle mobile Module. Innerhalb von Lern-Apps und -Spielen gibt es Optionen für individuelle Schüleranmeldungen. Dies gibt den Studenten die Möglichkeit, in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten, was zusätzliche Zeit in den Bereichen beansprucht, in denen sie am meisten benötigt werden.

• Text-Antwort-Programme. Webseiten, die es Lehrern erlauben, Hausaufgaben zu senden oder Fragen über Text an die Schüler zu stellen und dann nach Antworten zu fragen, führen zu einem interaktiven Lernansatz. Die meisten Programme, die diese Technologie ermöglichen, ermöglichen Echtzeit-Feedback zu den Antworten, so dass die Schüler aus Fehlern lernen und alles im Kontext darstellen können. Pew Research fand heraus, dass amerikanische Teens einen schicken durchschnittlich 60 Textnachrichten pro TagDies einen wirksamen Weg machen Studenten in einem Medium zu erreichen, das universell eingesetzt nahe ist. Das OneVille Projekt hat Lehrer und ihre Erfahrungen mit Sende eine SMS mit High-School-Studenten verfolgt und hat festgestellt, dass die Schüler werden motivierter, zur Schule zu kommen und die Arbeit zu erledigen auf Zeit, wenn sie SMS Zugriff auf Lehrer haben.

• Nahtloses Wolkenlernen. Durch den Einsatz mobiler Technologien, die mit der Cloud verbunden sind, können Schüler problemlos von der Arbeit im Klassenzimmer zur Arbeit zu Hause oder an einem anderen Ort wechseln, sofern sie Zugang zu einem Telefon, Tablet oder Computer haben. Dies spart Zeit und verbessert die organisatorischen Fähigkeiten für Studenten.

Kompetente, engagierte Lehrer sind immer noch notwendig,

Mobiles Lernen kann und macht einen positiven Unterschied in der Art, wie Schüler lernen, und das nicht nur wegen des "coolen" Faktors. Bei richtiger Verwendung hat die mobile Technologie das Potenzial, Schülern zu helfen, mehr zu lernen und dieses Wissen zu verstehen.

In einer idealen Welt würde jeder Schüler sein eigenes mobiles Gerät haben, das Informationen zwischen Schule und Heim synchronisiert, diese Geräte würden auf Aufgabe bleiben und die Studenten würden bedeutende Gewinne in ihrer akademischen Leistung sehen. Real-Life-Klassenzimmer sind nie Bild perfekt, aber nicht für jede Lerninitiative.

Mobile Geräte sind kein Allheilmittel. In 1995, Steve Jobs sagte einst, dass die Probleme Ausbildung mit Blick auf brauchen mehr als Technologie fixiert werden. Kompetente, engagierte Lehrer sind im Informationszeitalter notwendiger denn je, und der Ausgleich von mobilen Bildungsvorteilen mit einer gesunden Unterrichtsinteraktion ist der Schlüssel zur Maximierung des Wertes beider.

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Über den Autor

Matthew Lynch ist Dekan der Syphax School of Education, Psychologie und interdisziplinäre Studien an der Virginia Union University. Seine Artikel und Veröffentlichungen erscheinen regelmäßig in der Huffington Post, Diverse: Issues in Higher Education und Education Week. Er hat auch zahlreiche von Experten begutachtete Artikel verfasst, die in Fachzeitschriften wie dem AASA Journal of Scholarship & Practice, dem International Journal of Progressive Education und anderen erschienen sind. Darüber hinaus hat er eine Reihe von Büchern über Schulreform und Schulleitung verfasst und herausgegeben. Kürzlich startete er ein Online-Bildungsmagazin, Der Edvocate, um Bildungsgerechtigkeit, Reform und Innovation zu fördern. Besuchen Sie seine Website unter http://www.drmattlynch.com/

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