Die wahrscheinlichsten ersten Wörter eines Babys basieren auf ihrer visuellen Erfahrung, berichten Forscher.

Auf der Grundlage von Theorien des statistischen Lernens fanden die Forscher heraus, dass die Anzahl der Fälle, in denen ein Objekt in das Gesichtsfeld eines Säuglings eintritt, "die Waage wirft", bestimmte Wörter mit bestimmten Objekten zu assoziieren.

"Wir denken, dass die ersten Wörter der Kinder aufgrund ihrer visuellen Erfahrung mit Objekten und der Verbreitung dieser Objekte in ihrer visuellen Welt vorhersagbar sind", sagt Linda Smith, Professorin für Psychologie und Gehirnwissenschaften an der Indiana University und leitende Autorin der Studie .

„Das visuelle Gedächtnis kann der erste Schlüssel dafür sein, dass Wörter an Objekten hängen bleiben - bekannte visuelle Objekte wie Tisch, Hemd, Flasche oder Löffel“, fügt sie hinzu. „Es ist eine gesammelte Erfahrung. Diese ersten Wörter können langsam und schrittweise für einige visuell durchdringende Objekte gelernt werden. So können Säuglinge vor ihrem ersten Geburtstag in die Sprache einbrechen. “

Späte Sprecher

Die Ergebnisse der Studie könnten auch helfen, Interventionen für Kinder mit verzögerter Sprache und anderen Sprachstörungen zu informieren.

"Schwierigkeiten, Wörter zu lernen, könnten auf Probleme bei der visuellen Verarbeitung zurückzuführen sein", fügt Smith hinzu. "Kinder, die Spätzehrer sind, haben zum Beispiel langsame oder altersverzögerte visuelle Verarbeitungsfähigkeiten für Objekte. Kinder mit Autismus haben auch Probleme bei der Objektverarbeitung. "

Obwohl viele Forscher die ersten Wörter der Säuglinge studiert haben, um das Lernen zu verstehen, sagt Smith, dass niemand die Frage von der visuellen Seite her angegangen ist.

"Während das Erlernen des Spracherwerbs von der" Wortseite "den Lernenden in späteren Phasen des Sprachlernens - im Alter von 18 Monaten bis 3 Jahren - zugute kommt, kann es nicht erklären, wie Kinder in die Sprache einbrechen", sagt sie.

Unter der neuen Theorie, die Smith und Kollegen die Pervasiveness-Hypothese nennen, stehen einige wenige weit verbreitete Objekte für Säuglinge unter dem "Durcheinander" von anderen weniger häufigen Objekten, um ihre ersten Wörter zu werden.

Head-montierte Kameras

Um ihre Studie durchzuführen, untersuchten die Forscher Videos, die das Gesichtsfeld von acht Kindern, fünf Mädchen und drei Jungen, zwischen acht und zehn Monaten zeigten, die Zeit, bevor Kinder verbale Interaktionen mit Eltern und Bezugspersonen eingehen.

Mahlzeitenszenen aus den Sichtweisen dieser Babys. (Kredit: Indiana Universität)

Die Videos stammen von kopfgetragenen Kameras, die von den Kindern im Durchschnitt 4.4-Stunden getragen wurden. Pflegepersonal wurde gesagt, dass die Kameras die täglichen Aktivitäten der Kinder beobachten würden, nicht Wörter oder Objekte speziell. Betreuer könnten wählen, wann sie die Kamera aktivieren möchten.

Für die Studie beobachteten die Forscher Essenszeiten-Szenen, definiert als Essen von jedermann zu jeder Zeit oder an jedem Ort - zum Beispiel im Auto, zur Freizeit oder im Hochstuhl. Die Aufnahmen lieferten 917,207 Mealtime Frames, wobei alle fünf Sekunden ein Bild aufgenommen wurde. Für jeden Frame wurden fünf Objekte aufgenommen: insgesamt 745-Objekte.

Mit einer akzeptierten Methode zum Indexieren von Kindervokabeln teilten die Forscher die benannten Objekte in "erste Substantive" auf, die von der Hälfte aller 16-Monate alt erworben wurden. "Frühe Nomen", die der Hälfte aller 30-Monate alt sind; und "späte Substantive", die in späteren Lernphasen erworben werden.

Erste Nomen enthalten Wörter wie Tisch, Hemd, Stuhl, Schüssel, Tasse, Flasche, Essen, Löffel und Teller.

Die Ergebnisse der Studie zeigten eine starke Korrelation zwischen den am häufigsten auftretenden Objekten und "ersten Substantiven", wobei das oberste 15 dieser Wörter in den von der Studie gesammelten Bildern erscheint.

"Der Vergleich von Erst- und Frühnomen war besonders auffällig, da beide Objektnamen früh im Kindesalter erworben wurden und sich auf Objekte beziehen, die in Haushalten mit Säuglingen vorkommen", sagt Elizabeth Clerkin, Doktorandin in der Abteilung für Psychologie und Hirnforschung und erster Autor der Studie.

"Dass die visuelle Umgebung von Säuglingen während der Essenszeit immer nur eine sehr kleine Anzahl von Objekten umfasst - und die Namen dieser Hochfrequenzobjekte gehören zu denen, die normalerweise zuerst von Säuglingen gelernt werden - legt nahe, dass die visuelle Erfahrung das schwere Heben in sehr frühem Wortlernen macht" Sie fügt hinzu.

Visuelle Hinweise

Ob Kinder, die Sprachstörungen erleben, keine visuellen Gesetzmäßigkeiten in der Umwelt aufgreifen oder einfach nur in Haushalten mit weniger Regelmäßigkeiten leben, Smith sagt, dass es entscheidend ist, die Rolle von Wörtern und Visionen beim Sprachenlernen zu untersuchen.

"Die Berücksichtigung des Visuellen führt zu einer ganz neuen Dimension des Wortlernens", fügt sie hinzu. "Wenn Sie sich nur Sorgen um die Wortseite des Wortlernens machen, verpassen Sie vielleicht das halbe Problem: visuelle Hinweise, die das Sprachenlernen unterstützen."

Die Koautoren der Studie sind neben Smith und Clerkin die Indiana University Bloomington und das Georgia Institute of Technology. Die Forschung erscheint in Philosophical Transactions der Royal Society B. 

Teilfinanzierung kam von der National Science Foundation. Die Studie entstand aus einem größeren NSF-Zuschuss an die Universität, um eine Sammlung von über 500 Millionen Bildern zu erstellen, um die visuellen Gesetzmäßigkeiten im Leben von Kindern von der Geburt bis zum Alter von 24 Monaten zu verfolgen.

Quelle: Indiana University

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